SEARCH RESULTS

Giáo viên là linh hồn của lớp học, mang trong mình trọng trách lớn lao, đồng thời cũng có những quyền hạn nhất định. Tuy nhiên, giáo viên cũng là con người, cũng có tình cảm, có suy nghĩ, nên đôi khi vẫn có thể đưa ra những quyết định sai lầm. Để tránh những hậu quả đáng tiếc xảy ra, dưới đây là 8 việc giáo viên KHÔNG nên làm khi lên lớp. 1. Nổi giận Nổi giận trong bất cứ tình huống nào cũng đều có thể biến thành một thảm họa. Đối với nền giáo dục châu Á thì điều này còn mang tiếng xấu. Tâm trạng của giáo viên ảnh hưởng trực tiếp tới học sinh, đôi khi bạn muốn giữ bình tĩnh nhưng lại không kiềm chế được bản thân. Khi bạn cảm thấy tâm trạng mình thực sự không tốt, dễ kích động thì cách tốt nhất là bạn nên tạm thời đi ra khỏi lớp học. Việc tạm thời rời khỏi lớp học để bạn cảm nhận được tình huống đang xảy ra, lúc này bạn cần tìm ra phương pháp giúp mình trấn tĩnh lại một cách nhanh nhất hoặc có thể đếm từ 1 đến 100, sau đó bạn sẽ quay trở lại lớp học và đối diện với học sinh. 2. Mất quyền kiểm soát lớp học Trong bất cứ tình huống nào cũng không nên dễ dàng để học sinh phá vỡ trật tự lớp học. Một khi bạn đã mất nó thì bạn phải mất rất nhiều công sức mới có thể lấy lại được. Đặc biệt là khi bạn cho chúng chơi trò chơi hoặc tham gia hoạt động gì đó, học sinh sẽ dễ kích động, hò hét vì quá hưng phấn. Nếu như thái độ của bạn có phần tiêu cực, dễ dãi thì chúng sẽ càng làm tới, và ngày càng không tôn trọng bạn. Khi trật tự lớp học bị phá vỡ thì bạn nên làm một động tác nào đó để thu hút sự chú ý của chúng (ví dụ: chạm vào mũi, đặt tay lên đầu...), khi nhìn thấy giáo viên như vậy, học sinh sẽ làm theo, bạn sẽ làm như thế cho tới khi tất cả học sinh trong lớp đều làm theo và lớp trở lên yên ắng. 3. Quá nhiều phiếu học tập Không nên phát cho học sinh quá nhiều phiếu học tập, không nên để chúng viết hết phiếu này tới phiếu khác, cách tốt nhất là nên thu hút học sinh tập trung vào bài học, nên tận dụng bảng đen để tiến hành dạy học. 4. Chế giễu học sinh Một điều chúng ta nên hiểu đó là không nên chế giễu học sinh, đôi khi cách trêu đùa hay bình luận cũng vô tình làm tổn thương lòng tự trọng của chúng. Khi lên lớp bạn cần vận dụng tính hài hước của mình để góp phần làm bầu không khí học tập thêm vui vẻ, nhưng nên biết cách vận dụng sao cho không mạng lại kết quả xấu. Bạn nên là tấm gương để cho học sinh thấy rằng không nên thỏa mãn tính hài hước của mình bằng việc chế giễu hay mỉa mai người khác. Cách tốt nhất bạn nên làm là chê ít khen nhiều. 5. Ngồi một chỗ dạy Trừ khi bạn cảm thấy mệt mỏi hay đi lại khó khăn thì mới nên ngồi 1 chỗ dạy, bởi khi bạn ngồi như vậy sẽ khiến học sinh cảm thấy bạn đang lười biếng. “ Dạy học” chính khoảng thời gian bạn dùng kiến thức để tương tác với học sinh, dẫn dắt học sinh suy nghĩ. Là một giáo viên bạn sẽ không mong rằng học sinh chỉ biết ngồi im một chỗ, tốt nhất là nên biết kết hợp giữa “động” và “ tĩnh”. “Tĩnh” là biết ngồi im lắng nghe cô giảng bài, “động” là tích cực tham gia các hoạt động, các trò chơi hoặc tham gia thảo luận. Tương tự, giáo viên cũng vậy, cũng cần phải kết hợp “động-tĩnh” hài hòa, ngoài việc đứng trên bục giảng, bạn cũng nên đi đi lại lại trong lớp để quan sát học sinh kỹ hơn. 6. Thói quen tới lớp muộn Giáo viên luôn là tấm gương để học sinh noi theo. Do vậy nhất cử nhất động của giáo viên đều ảnh hưởng trực tiếp tới học sinh. Nếu như bạn thỉnh thoảng tới lớp muộn thì không sao, nhưng nếu việc đó diễn ra thường xuyên tạo thành thói quen thì sẽ khiến học sinh có suy nghĩ “tới muộn cũng chẳng sao, dù sao cô giáo cũng tới muộn mà” từ đó bắt chước cô giáo. Nếu như bạn tới muộn thì nhất định phải công khai xin lỗi học sinh, khiến chúng hiểu được tầm quan trọng của việc tới “đúng giờ”. 7. Cách dạy dập khuôn Có một số giáo viên lên lớp rất máy móc, thường chỉ đọc nguyên trong giáo án ra chứ không biết cách thiết kế các bài giảng khác nhau. Không khí lớp học trầm lắng, tẻ nhạt sẽ khiến ham muốn học hành của học sinh giảm đi, đặc biệt học ngoại ngữ thì càng phải nói nhiều, càng cần có các động tác mô phỏng, vận dụng các từ hoặc các câu đã học để ghi nhớ chúng lâu hơn. Cũng giống như đứa trẻ 1 tuổi học nói, nó không đơn thuần là ngồi im để nghe 1 loạt các câu chuyện mà bố mẹ chúng kể mà nó còn không ngừng nói theo, kể theo. Giáo trình chỉ là cung cấp tài liệu và khung bài học cần dạy, còn việc kết hợp thể hiện bài dạy như thế nào thì đó là trách nhiệm của mỗi giáo viên. 8. Thiên vị Mỗi một học sinh khi lên lớp đều mong muốn giáo viên quan tâm mình, hướng dẫn cho mình. Tất nhiên giáo viên cũng không phải là không có những học sinh mà mình yêu thích, nhưng giáo viên không nên thể hiện ra các hành vi thiên vị, cục bộ của mình. Có thể bạn vốn dĩ không thích một loại người nào đó, nhưng là giáo viên bạn cần phải thể hiện sự công bằng tới tất cả các học sinh, biết cách quan tâm và khen ngợi chúng thích hợp. Ở lứa tuổi này học sinh bắt chước rất nhanh, do vậy thân là một giáo viên bạn cần đặc biệt chú ý tới lời ăn tiếng nói, nhất cử nhất động của mình để làm sao không khí học tập của lớp và việc dạy của bạn không bị ảnh hưởng bởi 8 việc trên! Nguồn: Sưu tầm.

Trong thế giới giáo dục hiện đại, làm sao để học sinh không chỉ học tốt mà còn phát triển toàn diện về cả thể chất, trí tuệ và nhân cách? Trò chơi Thân – Tâm – Trí đã nổi lên như một phương pháp đổi mới, mang lại nhiều giá trị hơn cả sự vui chơi đơn thuần. Bạn có bao giờ tự hỏi tại sao phương pháp này lại có thể giúp học sinh rèn luyện từ thể chất đến tâm hồn chỉ qua những trò chơi đơn giản? Đọc tiếp để khám phá cách mà trò chơi Thân – Tâm – Trí đang thay đổi cách dạy và học, từ đó mở ra một tương lai giáo dục đầy hứa hẹn. 1. Khái niệm Thân – Tâm – Trí trong dạy học Trò chơi Thân – Tâm – Trí là một phương pháp giáo dục sáng tạo, kết hợp giữa vận động thể chất, phát triển tư duy, và rèn luyện giá trị nhân văn. Khi tham gia trò chơi, học sinh không chỉ vận động (Thân) mà còn phải xử lý các tình huống học tập để kích thích tư duy (Trí), đồng thời tự rút ra những bài học giá trị về kỹ năng sống và phẩm chất (Tâm). Phương pháp này hướng đến sự phát triển toàn diện, từ thể chất đến trí tuệ và đạo đức. 2. Lợi ích của trò chơi Thân – Tâm – Trí Phát triển thể chất (Thân):  Trò chơi yêu cầu sự vận động, giúp học sinh cải thiện sức khỏe và thể lực. Các hoạt động thể chất như chạy, nhảy hoặc thực hiện các nhiệm vụ di chuyển không chỉ rèn luyện cơ thể mà còn giúp học sinh hiểu được tầm quan trọng của việc duy trì lối sống lành mạnh. Phát triển tư duy (Trí):  Trong mỗi trò chơi, học sinh phải xử lý thông tin, giải quyết các nhiệm vụ như tính toán hay suy luận. Điều này khuyến khích các em phát triển tư duy logic, sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề trong thực tiễn, từ đó học cách tự học thông qua trải nghiệm. Phát triển giá trị nhân văn (Tâm):  Sau khi tham gia trò chơi, học sinh được khuyến khích suy ngẫm và tự đúc kết những bài học về phẩm chất và kỹ năng sống. Ví dụ, tính kỷ luật, sự kiên nhẫn hay lòng trung thực có thể được học từ những tình huống trong trò chơi. Đây là cơ hội để các em nhận ra và phát triển các giá trị cá nhân quan trọng trong cuộc sống. 3. Ví dụ ứng dụng thực tế của trò chơi Thân – Tâm – Trí Một ví dụ cụ thể về việc ứng dụng trò chơi Thân – Tâm – Trí trong dạy học là trò chơi "Cùng đi siêu thị." Trong trò chơi này, học sinh vừa vận động vừa phải tính toán giá tiền, cân nhắc mua sắm trong một ngân sách hạn chế. Không chỉ rèn luyện khả năng tính toán, trò chơi còn giúp các em học cách quản lý tài chính cá nhân và nhận thức về việc tiêu dùng thông minh. Đây là cách giáo dục thông qua trải nghiệm, giúp học sinh vừa học vừa chơi mà vẫn tiếp thu được kiến thức thực tiễn. 4. Tầm quan trọng của việc lồng ghép giá trị nhân văn (Tâm) vào bài học Một trong những yếu tố quan trọng nhất của phương pháp Thân – Tâm – Trí là việc "cài Tâm" vào các hoạt động. Thông qua trò chơi, học sinh không chỉ học về kiến thức mà còn tự rút ra những bài học giá trị về đạo đức và kỹ năng sống. Việc này có thể được thực hiện thông qua các tình huống giả định trong trò chơi, từ đó học sinh tự suy ngẫm và nhận ra phẩm chất cá nhân như sự cẩn trọng, lòng nhân ái, hoặc tinh thần trách nhiệm. Đây là điểm mấu chốt giúp phương pháp Thân – Tâm – Trí vượt trội hơn các phương pháp học tập truyền thống. Bằng cách kết hợp giữa học và chơi, phương pháp này không chỉ giúp học sinh rèn luyện tư duy mà còn phát triển kỹ năng sống, trở thành những công dân có phẩm chất và kỹ năng toàn diện. Kết bài Phương pháp sử dụng trò chơi Thân – Tâm – Trí trong dạy học mang lại những giá trị vượt trội, giúp học sinh phát triển toàn diện cả về thể chất, tư duy và phẩm chất đạo đức. Bằng cách kết hợp giữa học và chơi, phương pháp này không chỉ tạo sự hứng thú trong học tập mà còn xây dựng nhân cách và kỹ năng sống cho học sinh. Với những lợi ích to lớn này, việc áp dụng rộng rãi trong giáo dục sẽ góp phần tạo ra những thế hệ học sinh toàn diện và vững vàng hơn trong tương lai. Hãy tìm hiểu thêm về các phương pháp giáo dục sáng tạo và chia sẻ bài viết này để cùng lan tỏa những giá trị giáo dục tiên tiến đến mọi người! Hoài Mơ

Việc chọn sai ngành nghề không chỉ khiến bản thân học sinh chịu thiệt thòi mà còn gây nên những mất mát lớn cho xã hội. Cũng chính bởi vậy mà trước mỗi mùa tuyển sinh, câu chuyện hướng nghiệp lại trở thành đề tài thu hút sự quan tâm của đông đảo người dân. Báo điện tử Giáo dục Việt Nam gửi tới bạn đọc chia sẻ của những du học sinh cấp 3 hiện đang theo học tại Mỹ xung quanh câu chuyện chưa bao giờ cũ này. Bắt đầu hướng nghiệp từ lớp 11 Ở Mỹ, trung bình mỗi trường trung học có khoảng từ 3 đến 5 thầy cô chuyên trách công tác hướng nghiệp cho học sinh. Con số này tùy thuộc vào từng bang, chất lượng đào tạo và số lượng học sinh của mỗi trường. Thầy cô làm công tác tư vấn hướng nghiệp (được gọi là counselor) là những người trực tiếp giúp học sinh trong quá trình tìm hiểu cũng như nộp hồ sơ vào các trường đại học. Họ sẽ tổ chức cho học sinh đi thăm quan các trường, hướng dẫn chi tiết cho học sinh từ khâu chuẩn bị các bài thi chuẩn hóa (SAT, TOEFL, ACT…), đưa ra những lời khuyên làm thế nào để có một profile “đẹp”, đến cách thức để tìm kiếm thông tin của các trường đại học... Nền giáo dục Mỹ rất chú trọng tới tư vấn hướng nghiệp Các counselor chỉ có nhiệm vụ duy nhất là tư vấn, giúp đỡ học sinh lớp 11 và lớp 12 chuẩn bị hồ sơ. Họ không tham gia giảng dạy bất cứ môn học nào khác. Hầu hết các trường ở bang Pennsylvania nói riêng và nhiều bang khác ở Mỹ nói chung, trung bình một tuần sẽ có một tiết học với thầy cô counselor. Trong tiết học này, họ sẽ đề cập từng bước cụ thể hơn, ví dụ như: cách lên mạng tra thông tin, nguồn ở đâu thì chính xác, hoặc cần phải làm những gì, tránh những điều gì trong chuyến đi thăm quan trường… Công tác hướng nghiệp cho học sinh tại Mỹ được diễn ra (rải) từ đầu năm lớp 11 đến cuối năm lớp 12. Nhà trường thường xuyên tổ chức các buổi tọa đàm, mời những vị khách có kinh nghiệm, nổi tiếng đến nói chuyện với học sinh ở từng lĩnh vực khác nhau. Học sinh có thể đăng ký (hoặc là không) tham gia nhiều buổi tọa đàm như vậy. Ngoài ra, các thầy cô giáo cũng thường xuyên liên hệ với các nguồn khác (từ trường ĐH, các công ty, tổ chức...) để thông báo và tạo cơ hội cho học sinh đến tham dự các sự kiện giống như một thành viên chính thức của đơn vị đó. Công việc của các counselor cũng rất bận rộn. Ngoài việc giao tiếp với học sinh, họ còn có những liên lạc từ nơi khác, cung cấp thông tin cho học sinh hoặc các buổi college fair. Họ cũng hay thông báo về các cơ hội học hè (về tự nhiên, xã hội, sinh học, hóa,...) đến với học sinh. Công tác này tường chừng diễn ra khá sớm nhưng hoàn toàn phù hợp. Nó cho học sinh có khái niệm về dự định sẽ làm trong tương lai gần và xa. Các dịp tổ chức sự kiện, học sinh sẽ được tiếp cận và tiếp thu những kiễn thức mới mẻ, nhằm củng cố về khái niệm họ sẽ/thích làm gì trong tương lai. Thêm vào đó, ngay sau khi kết thúc lớp 12, vào đại học, học sinh luôn thúc đẩy tìm các việc làm thêm, hoặc làm việc thực tập để có thêm kinh nghiệm, hoặc trải nghiệm điều mới mẻ. Yêu cầu cao nhưng trả lương xứng đáng Yêu cầu về chuyên môn của các thầy cô làm công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh cũng rất khác nhau, thường là tùy từng bang. Tuy nhiên, theo khỏa sát đăng tải trên website của Hiệp hội Tư vấn viên trường học của Mỹ (ASCA), trên 90% các bang yêu cầu các counselor phải có bằng thạc sỹ (từ graduate school). Số ít trường nhỏ còn lại yêu cầu có bằng cử nhân và chứng chỉ của ASCA. Ví dụ, các trường thuộc bang Arizona yêu cầu một counselor cần có bằng thạc sỹ hoặc cao hơn từ một trường ĐH chuẩn quy và có ít nhất hai năm kinh nghiệm làm toàn thời gian trong lĩnh vực tư vấn học đường hoặc ba năm làm công tác giảng dạy. Nhiều bang còn yêu cầu các counselor phải tốt nghiệp các chuyên ngành gần với công việc đảm nhận. Ví như theo quy định của bang Louisiana, các tư vấn viên phải tốt nghiệp một trong các ngành tâm lý giáo dục, sư phạm, nhân học, xã hội học, phát triển nghề nghiệp và lối sống. Yêu cầu về trình độ khắt khe nhưng mức lương mà các counselor được nhận cũng rất hậu hĩnh. Theo số liệu của Cục Thống kê (thuộc Bộ Lao động Hoa Kỳ) trong năm 2011, một tư vấn viên học đường sẽ nhận được mức lương trung bình khoảng 45.000 USD/năm. Được trải dài trong suốt năm học lớp 11 và lớp 12, công tác hướng nghiệp luôn nhắc học sinh nhận thức được rằng một ngày nào đó, họ sẽ cần có mục tiêu xác định rõ ràng trong tương lai và nên bắt đầu suy nghĩ. Không bao giờ bị bỏ vào quên lãng, các thầy cô giáo luôn thúc đẩy học sinh tìm hiểu về những điều mình thực sự thích làm hay những gì bản thân muốn trải nghiệm. Và đây cũng là một trong những điều khác biệt trong chương trình giảng dạy của Việt Nam và Mỹ. Nguồn: Theo GDVN

Mùa thi cận kề, áp lực thi cử dồn lên cả thầy lẫn trò, khát khao đổ đầy kiến thức cho các bạn nhỏ đôi khi làm mình thất vọng và các bạn thì phờ phạc...tội nghiệp. Để học sinh tập trung, để chúng tưởng mình được chơi nhưng thật ra là phải làm một đống bài tập, chỉ còn 1 cách - chiêu trò... TRÒ CHƠI NÀY PHỤ HỢP VÀ DỄ THIẾT KẾ CHO CÁC MÔN CÓ NHỮNG CON SỐ, SỐ LIỆU, TỪ NGỮ, ĐỊA DANH, HÌNH ẢNH... (Ngữ văn khó áp dụng hơn) nhưng muốn thay đổi khẩu vị nên cũng tìm cách thử 1 lần. Cảm giác tất cả đang tập trung cao độ để giải quyết đề bài cô đưa ra và tìm kiếm vận may cho mình bỗng nhiên đối thủ hét thật to BINGO khá là thú vị. - MỤC ĐÍCH: giúp học sinh củng cố kiến thức phần đọc – hiểu, ở các mức độ nhận biết , tái hiện vì hình thức trò chơi nên phần thông hiểu, vận dụng chúng ta nên đặt câu hỏi phụ. - CHUẨN BỊ: bảng BINGO chứa các kiến thức tổng hợp cần nắm ( dựa vào sĩ số lớp, bảng cần phải đảo lộn các từ khóa, thậm chí có thể bỏ một số từ khóa để khả năng đạt BINGO không đến sớm khi chưa hoàn thành đa số các câu hỏi) ; hệ thống ngữ liệu và câu hỏi. - Ngữ liệu có thể trên giấy hoặc máy chiếu (nếu ngắn). Mình sử dụng cả 2. - CÁCH THỰC HIỆN + Phát bảng BINGO, hệ thống ngữ liệu kèm yêu cầu bài học, thời gian. + Học sinh tìm đáp án-> dò bảng BINGO, nếu có thì tô vào từ khóa, đồng thời ghi số thự tự câu hỏi vào trong ô chứa từ khóa để kiểm chứng thuận tiện. + Hs nào đạt 5 từ khóa liên tiếp theo hàng ngang, hàng dọc... thì hét thật to “BINGO”-> giáo viên kiểm chứng -> nếu đúng -> chiến thắng -> phần thưởng/ nếu sai-> loại khỏi cuộc chơi + Nếu còn nhiều câu hỏi, hãy tiếp tục trao cơ hội cho những học sinh tiếp theo, lấy khoảng 5-8 bạn đạt BINGO -> phần thưởng thấp hơn 1 tẹo. + Để có thể khai thác được thêm các mức độ thì giáo viên có thể chuẩn bị sẵn các câu hỏi phụ, học sinh sẽ trình bày theo quan điểm của mình, giáo viên nhận xét, đánh giá->phần thưởng -> hoàn thành cơ bản kiến thức một bài đọc- hiểu. - SỰ HẤP DẪN CỦA TRÒ CHƠI + Vì phần thưởng, khát khao được thắng nên hs tập trung hơn rất nhiều so với khi ta phát bài để các em luyện tập. + Có những học sinh trả lời đúng rất nhiều nhưng vị trí sắp xếp các từ khóa không theo yêu cầu -> không đạt BINGO + Học sinh bỏ qua một số câu nhưng lại đạt vì các từ khóa sắp xếp theo thứ tự. + Học sinh hét thật to BINGO nhưng lên kiểm chứng thì đáp án sai-> loại khỏi cuộc chơi-> cả lớp được trận cười. CUỐI GIỜ: gv cần chỉ ra các đáp án, chú ý một số số lỗi sai học sinh thường mắc phải, đưa ra các câu hỏi phụ nhằm giải quyết thêm các vấn đề cần thiết. Nguồn: GV Trần Thu Trang - Nhóm DHTC

⏳⏳⏳ KHOÁ HỌC ĐANG RẤT ĐƯỢC MONG CHỜ - “GIÁO VIÊN HẠNH PHÚC - KIẾN TẠO TƯƠNG LAI” CHUẨN BỊ QUAY TRỞ LẠI :B :B 🌹NỘI DUNG KHÓA HỌC tập trung vào 02 mảng: CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM và CÔNG TÁC GIẢNG DẠY (sử dụng phương pháp & kĩ thuật dạy học tích cực để DẠY HỌC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT & NĂNG LỰC HS), phù hợp với GV đang giảng dạy ở mọi cấp học, bậc học từ bậc học mầm non, tiểu học đến bậc cao đẳng, đại học. 🌹Đây đều là các NỘI DUNG vô cùng QUAN TRỌNG VÀ THIẾT THỰC đối với GV ở mọi cấp học và đã được hàng trăm trường học, hàng ngàn GV trên toàn quốc đón nhận vào các đợt hè năm 2021, 2022, 2023. ✅ HỌC PHÍ: 600.000₫ 👉 Hạn đăng ký: trước 16/9/2024 🔥 LỊCH HỌC: 19h30-22h00 THỨ BA & THỨ NĂM hàng tuần, bắt đầu từ 17/9/2024. 🌹Zoom chỉ giới hạn 1000 người, do vậy sẽ rất nhanh đầy, các bạn chú ý đăng ký thật sớm kẻo lỡ mất “chuyến tàu” đặc biệt này nhé /-heart ☘️ Hẹn gặp lại các bạn trong khoá học cực kỳ thú vị này. Link đăng ký: https://bit.ly/gvhp-kttl-t9-2024

Một trong những mục tiêu chính của giáo dục là chuẩn bị cho thế hệ con người nhỏ bé tiếp theo thành công trong thế giới thực. Có những đống giáo trình mà họ phải thành thạo, nhưng giáo dục không bắt đầu và kết thúc bằng sách giáo khoa hoặc bài kiểm tra. Các kỹ năng khác cũng phải được mài giũa, ít nhất là làm thế nào để hòa hợp với các đồng nghiệp của họ và làm việc tốt với những người khác. Đây không phải là một cái gì đó có thể được trau dồi thông qua ghi nhớ vẹt hoặc với các áp phích được đặt một cách chiến lược. Học sinh phải được tham gia và hợp tác phải được thực hành, và thường xuyên. Các trò chơi xây dựng đội ngũ sau đây có thể thúc đẩy hợp tác và giao tiếp, giúp thiết lập một môi trường lớp học tích cực và - quan trọng nhất - cung cấp một sự vui vẻ, rất cần thiết từ các thói quen. 1. Thiết kế và xây dựng Trò chơi xây dựng đội nhóm này rất linh hoạt. Đơn giản chỉ cần chia học sinh thành các nhóm và cung cấp cho chúng một lượng bằng nhau của một vật liệu nhất định, như chất tẩy rửa đường ống, khối, hoặc thậm chí là mì spaghetti khô và kẹo dẻo. Sau đó, cung cấp cho họ một cái gì đó để xây dựng. Thách thức có thể thay đổi (nghĩ: Đội nào có thể xây lâu đài cao nhất, có cấu trúc âm thanh? Đội nào có thể xây lâu đài nhanh nhất?). Kỹ năng: Giao tiếp; giải quyết vấn đề 2. Cứu trứng Các đội phải làm việc cùng nhau để tìm cách cứu trứng trong trường hợp này, một quả trứng rơi từ độ cao cụ thể. Điều đó có thể liên quan đến việc tìm kiếm điểm hạ cánh mềm hoàn hảo hoặc tạo ra một thiết bị dẫn trứng an toàn xuống đất. Hãy để sự sáng tạo của họ làm việc ở đây. Kỹ năng: Giải quyết vấn đề, hợp tác sáng tạo 3. Thu phóng Đơn giản chỉ cần xếp học sinh thành một vòng tròn và đưa cho mỗi người một bức tranh độc đáo về một vật thể, động vật hoặc bất cứ thứ gì phù hợp với sở thích của bạn. Bạn bắt đầu một câu chuyện kết hợp bất cứ điều gì xảy ra trên ảnh được chỉ định của bạn. Học sinh tiếp theo tiếp tục câu chuyện, kết hợp ảnh của họ, v.v. Kỹ năng: Giao tiếp; hợp tác sáng tạo 4. Mỏ Sắp xếp một số loại chướng ngại vật và chia học sinh thành các đội. Học sinh thay phiên nhau điều hướng cánh đồng mỏ mỏ của mình trong khi bịt mắt, chỉ có đồng đội của họ hướng dẫn họ. Bạn cũng có thể yêu cầu học sinh chỉ sử dụng một số từ hoặc manh mối nhất định để làm cho nó trở nên thách thức hoặc cụ thể theo khu vực nội dung. Kỹ năng: Giao tiếp; Lòng tin 5. Kịch bản trường hợp xấu nhất Chế tạo một kịch bản trong đó các học sinh sẽ cần phải làm việc cùng nhau và giải quyết các vấn đề để thành công, như bị mắc kẹt trên một hòn đảo hoang vắng hoặc bị lạc trên biển. Yêu cầu họ hợp tác để tạo ra một giải pháp đảm bảo mọi người đến nơi an toàn. Bạn có thể yêu cầu họ đưa ra danh sách 10 vật phẩm phải có giúp họ nhiều nhất hoặc một lối đi sáng tạo đến an toàn. Khuyến khích họ bỏ phiếu - mọi người phải đồng ý với giải pháp cuối cùng. Kỹ năng: Giao tiếp, giải quyết vấn đề 6. Tàu thu nhỏ Trò chơi này đòi hỏi rất nhiều chiến lược bên cạnh công việc nhóm. Các quy tắc của nó rất đơn giản: Toàn bộ nhóm phải tìm cách chiếm một không gian co lại theo thời gian, cho đến khi chúng được đóng gói một cách sáng tạo. Bạn có thể tạo thành ranh giới với một sợi dây, một tấm bạt hoặc chăn được gấp lại. Kỹ năng: Giải quyết vấn đề; làm việc nhóm 7. Đó là một bí ẩn Cung cấp cho mỗi học sinh một đầu mối được đánh số. Để giải quyết bí ẩn - giả sử, trường hợp linh vật mất tích - trẻ em phải hợp tác để giải quyết các manh mối theo thứ tự. Vụ án có thể yêu cầu họ di chuyển từ một khu vực của căn phòng sang khu vực tiếp theo, khám phá thêm nhiều manh mối. Kỹ năng: Giải quyết vấn đề, giao tiếp 8. Kéo co 4 chiều Đối với một biến thể độc đáo, hãy thiết lập một trò chơi đa hướng bằng cách buộc dây theo cách mà ba hoặc bốn đội kéo cùng một lúc. Một số nhóm có thể chọn làm việc cùng nhau để loại bỏ các nhóm khác trước khi đối đầu. Kỹ năng: Làm việc nhóm; thể thao Mặc dù công nghệ giáo dục là một thành phần cơ bản và quan trọng của lớp học thế kỷ 21, các nhà giáo dục vẫn phải đảm bảo rằng các học sinh gắn kết với nhau theo những cách có ý nghĩa. Các bài tập xây dựng đội nhóm là một cách tuyệt vời để làm điều này, và vì điều này, chúng sẽ không bao giờ lỗi mốt. Sưu tầm

Con người cần di chuyển nhanh hơn nên nghề sản xuất xe đạp, xe máy, ô tô,…đã ra đời; con người cần liên lạc với nhau thuận tiện hơn nên nghề dịch vụ bưu chính viễn thông đã xuất hiện,…Con người cần bảo vệ sức khỏe, cần môi trường sống xanh, sạch đẹp nên nghề vệ sinh môi trường cũng đã ra đời từ rất lâu, rất lâu rồi; Nghề nghiệp ra đời nhằm đáp ứng nhu cầu của đời sống xã hội, vì vậy nghề nào cũng quan trọng. Thử tưởng tượng một tuần vắng bóng những người công nhân vệ sinh môi trường trong màu áo vàng xanh, đường phố sẽ ra sao? thử tưởng tượng cha mẹ ốm đau cần người chăm sóc; con nhỏ non nớt không ai giúp đỡ thì bạn sẽ đau đầu như thế nào khi không có những người giúp việc? Làm nghề gì cũng được, chỉ cần chúng ta làm đúng sứ mệnh nghề nghiệp của mình, làm với sự tử tế, làm với sự đam mê thì đều sẽ được tôn trọng và được hưởng cuộc sống an toàn, độc lập, hạnh phúc. Vua diệt chuột Trần Quang Thiều đã trở thành “Điển hình sáng tạo Việt Nam”. Danh tiếng của ông không chỉ dừng lại ở Việt Nam mà còn âm vang ở cả các nước láng giềng như Trung Quốc và Campuchia. Hồ Giáo là người làm việc trong ngành chăn nuôi gia súc, là người đầu tiên được nhà nước Việt Nam phong danh hiệu Anh hùng Lao động hai lần vào năm 1966 và 1986,... Vậy nhưng có những người nhận thức sai lầm về nghề nghiệp, quá coi trọng những nghề lao động trí óc mà coi thường những nghề lao động chân tay. Họ cho rằng có nghề sang, có nghề hèn vì vậy bằng mọi giá họ phải ép con em học để lấy bằng kĩ sư, cử nhân,... để cho sang, cho oách, nhưng họ không ngờ khi con em mình thực sự không phù hợp với nghề khi đi làm, thì sẽ phải cam chịu sống mỗi ngày ít nhất 8 tiếng kém vui, thu nhập thấp, đời sống thiếu thốn, hoặc để được vui như người khác họ phải làm những việc bất lương, thất đức: dìm hàng người này, ngáng chân người kia hoặc giở các thủ đoạn để cạnh tranh, để tham ô, hối lộ,...Thật may mắn cho những người được làm đúng nghề phù hợp nhất với mình vì họ luôn được sống trong môi trường vui vẻ, năng động, sáng tạo,...vì vậy họ không phải tìm niềm vui trong việc phải có nhà cao cửa rộng, xe sang xe hiệu,... để rồi làm nô lệ cho đồng tiền, làm nô lệ cho những kẻ lộng quyền hành,... Không có nghề sang hay nghề hèn, chỉ có người sang và người hèn phải không các bạn? Nghề nào cũng vinh quang. Nguồn: GV Thuý Gene Vân Da nhóm DHTC

Rất nhiều thầy cô và phụ huynh đang lúng túng trong việc nắm bắt thông tin và sự phân loại của thế giới ngành nghề để hướng nghiệp cho con em. Chúng tôi xin trân trọng giới thiệu tới các bạn góc nhìn về thế giới ngành nghề và cách phân loại của VP tham vấn gia đình và trẻ em VALA, thuộc hội khoa học tâm lý giáo dục Việt Nam, để các bạn tham khảo. Hệ thống ngành nghề trong xã hội có số lượng nghề và chuyên môn rất phong phú và đa dạng. Theo thống kê, trên thế giới hiện nay có khoảng 2.000 nghề với hàng chục nghìn chuyên môn. (Nguồn: http://www.vngender.edu.vn/tu-van-…/123-the-gioi-nghe-nghiep ). Người ta có thể phân loại ngành nghề theo nhiều góc độ khác nhau tuỳ theo nhu cầu sử dụng. Mỗi cách phân loại đều mang tính tương đối và có những điểm mạnh cũng như hạn chế riêng. Tuy nhiên, chúng có thể bổ sung cho nhau, giúp chúng ta nhận thức đầy đủ hơn về thế giới ngành nghề. - Phân loại ngành nghề để xây dựng tiêu chuẩn ngạch, chức danh nghề nghiệp của công chức, viên chức, chúng ta theo Tiêu chuẩn Quốc tế về phân loại nghề nghiệp ISCO năm 2008. Thế giới ngành nghề hiện nay, bao gồm 10 nhóm lớn, 43 nhóm lớn phụ, 131 nhóm nhỏ và 425 nhóm đơn vị nghề nghiệp… (Nguồn: ThS. Trần Thị Thơi - Viện Khoa học tổ chức nhà nước, Bộ Nội vụ). - Phân loại ngành nghề dựa vào Thuyết Trí thông minh đa dạng của TS. Howard Gardner, Giám đốc cao cấp của Đại học Harvard Project Zero, thế giới ngành nghề được chia thành tám nhóm tương ứng với tám loại hình trí thông minh. Theo Howard Gardner trí thông minh là “khả năng giải quyết các vấn đề hoặc đưa ra những sản phẩm mới có giá trị trong một hay nhiều nền văn hóa khác nhau” (Gardner&Hatch, 1989). Chúng tôi khái quát Trí thông minh đa dạng của TS. Howard Gardner thành sơ đồ sau để các bậc phụ huynh dễ hình dung, nắm bắt.( Mời xem hình ảnh bên trái). - Phân loại ngành nghề của VALA: chúng tôi phân loại thế giới ngành nghề theo tiêu chuẩn tương đồng về đối tượng ngành nghề và phương tiện làm việc chính, trên nền tảng thuyết Trí thông minh đa dạng của TS. Howard Gardner. Cách phân loại này nhằm giúp cho con em chúng ta không chỉ dễ dàng hình dung về thế giới nghề nghiệp, mà còn có thể dễ dàng gắn kết với các môn học trong nhà trường phổ thông, từ đó định hướng việc học tập trung hơn ở những môn muốn hướng học hướng nghiệp. Điều này tránh được việc học giỏi toàn diện nhưng không có môn nào thực sự nổi trội hơn người khác, để tăng tính cạnh tranh trong nghề nghiệp sau này. (Mời xem hình ảnh ở giữa và bên phải). Thế giới ngành nghề rất phong phú, đa dạng. Đây là cơ hội nhưng cũng là thách thức cho con em chúng ta khi tìm kiếm nghề nghiệp phù hợp nhất cho mình. Xin hãy lần lượt, từng bước dẫn dắt con em khám phá từng góc của thế giới ngành nghề để cho chúng đỡ áp lực và căng thẳng trong hành trình chọn nghề phù hợp nhất cho bản thân. Nguồn: Thuý Gene Van Da - Nhóm DHTC.

Sau bài chia sẻ về những kinh nghiệm thực tế từ quá trình làm chủ nhiệm (từ 2007 đến nay), mình nhận được rất nhiều inbox của các thầy cô để góp ý và cùng chia sẻ với mình về những hạnh phúc khi làm chủ nhiệm hay những khó khăn mà công việc chúng ta thường gặp phải. Mình dự định sẽ viết hết tất cả những nội dung gì mình biết nhưng thời gian eo hẹp, chắc sẽ phải từ từ ạ. Hôm nay, tranh thủ được trống 2 tiết buổi chiều, mình xin phép được ghi nhanh lại những việc mình thường làm trong giờ sinh hoạt lớp, tiết sinh hoạt mà mình vẫn gọi đùa đó là Giờ sinh hoạt không nước mắt (bởi vì nó rất rất vui, và cũng được học trò đón nhận nhiệt tình). Rất mong nhận được ý kiến góp ý của các thầy cô ạ. 💟 💟 💟 Thế nào là giờ sinh hoạt gây thương nhớ? ✤ Một trong những mẫu chung của tiết SH cổ truyền là Lớp trưởng - Lớp phó - Tổ trưởng nhận xét, GVCN giải quyết các vi phạm, cho HS viết bản kiểm điểm hoặc các hình thức xử phạt. Sáng thứ 2 đến trường, GVCN thu Bản kiểm điểm và tiến hành xử phạt. Nhưng rồi sau đó liệu các con có tái phạm hay không, hay nếu tái phạm thì xử lí như thế nào. Đó là một câu hỏi khiến thầy cô đau đầu. ✤ Chính vì vậy, thay vào việc suy nghĩ các hình phạt thì mình bắt đầu suy nghĩ nhiều hơn về cách làm thế nào để khích lệ học trò không mắc lỗi, không bị phạt. Những suy nghĩ đó nhen nhóm từ năm thứ 2 mình chủ nhiệm. Mình quyết tâm làm thế nào để mỗi tuần, các con sẽ hào hứng khi đến ngày thứ 7, sẽ trở về nhà sau buổi học cuối tuần với tâm trạng thật vui. 💟 💟 💟 Làm thế nào để có giờ sinh hoạt gây thương nhớ? 🌳 🌳 🌳 Khi mình quyết định thay đổi, mình đã dành thời gian chuẩn bị cho tiết sinh hoạt này nhiều. Có thể nói, một tiết SH như vậy tốn rất nhiều thời gian và công sức. Đặc biệt là mình lại còn phải sát sao lớp, để có sự có mặt của GVCN, kịp thời động viên, nhắc nhở các con thì các con sẽ hạn chế được những sai sót của mình => sẽ không có mếu máo gì trong giờ này nữa cả. 🌳 🌳 🌳 Việc xếp thi đua và những quy định của nhà trường, với mình thế là đủ. Mình không có quy định riêng của lớp học, ngoài những lời nhắc nhở các con (VD: Trực nhật là niềm vui và hạnh phúc vì được chia sẻ công việc với người khác, khi mình xung phong đi mượn đồ dùng tức là mình đã có cơ hội để trải nghiệm thêm ở phòng đồ dùng dạy học,...) Vậy nên, học trò của mình khá tự giác. Còn quy định khi đặt ra được bổ sung chất chồng quá nhiều, việc mình phải theo dõi, các con phải theo dõi nhau theo những quy định (nếu như quá chặt chẽ và gò bó) thì đi học thực sự là gánh nặng, trẻ con sẽ thấy rất nặng nề. Vậy khắc phục như thế nào? 🌳 🌳 🌳Mình cho các con phát phiếu. (VD ở đây là 2 mẫu phiếu em sử dụng cho các con để các con thi đua trong tuần, cuối tuần đổi phiếu - Nội dung này nếu các thầy cô quan tâm, mình sẽ viết riêng ạ). 🌳 🌳 🌳Những học trò có vi phạm trong tuần, mình gặp riêng trao đổi. Và thường sẽ nhờ một học trò khác trong lớp hỗ trợ để giúp đỡ bạn luôn. Dần dần, thời gian để nhận xét lớp, đánh giá hoạt động của HS được thay thế bằng những hoạt động mà các con mong đợi. 💟 💟 💟 Các bước thông thường mình vẫn làm trong giờ Sinh hoạt, sau khi hết phần nhận xét, đánh giá 💥 Giao việc cho HS theo tổ, nhóm: công việc này được giao từ ngày thứ 7, tiết sinh hoạt mỗi tuần nhưng báo cho tuần sau nữa, chứ không phải tuần này. (VD, ngày mùng 2 giao việc cho tiết sinh hoạt của ngày 16, cứ liên tiếp như vậy). 💥 Hướng dẫn HS chuẩn bị: 💥 Kiểm tra sự chuẩn bị của HS: mình thường cho HS thời hạn là 10 ngày, tức là ngày thứ 3 của tuần kế tiếp, các con sẽ gửi qua email, hoặc trao đổi trực tiếp các nội dung sẽ thực hiện trong tiết sinh hoạt. 💥 Các khâu chuẩn bị khó khó thì mình hỗ trợ các con (VD trò chơi, thuê trang phục, tách nhạc hay gì gì đó). Một số nội dung hoạt động gợi ý cho tiết sinh hoạt Như mình đã nói ở trên, ở trường tư thì các tiết sinh kĩ năng được triển khai rất tốt, còn trường công nó sẽ có những hạn chế nhất định do thời gian, cơ sở vật chất. Chính vì vậy, tiết sinh hoạt cuối tuần, mình thường dành cho việc rèn kĩ năng cho HS với các mục tiêu nhất định: - Xử lí các tình huống thực tế trong đời sống. - Cuộc sống lành mạnh, an toàn (HS tìm hiểu về cách ăn uống an toàn, thực phẩm đảm bảo, căn bệnh ung thư, cách phòng tránh cho gia đình, người thân) - Tham gia giao thông an toàn, gắn liền với thực tế địa phương. - Internet và an toàn trên mạng. ... (Có ba chấm này là bởi vì tùy theo nhu cầu thực tế từng lớp và tùy tình hình. Mình cũng để cho các con được viết phiếu, ghi những mong muốn của các con cho tiết sinh hoạt mà. Các con cần gì, cô trò sẽ lên kế hoạch đáp ứng từng đấy). 💥 💥 💥 Các nội dung sinh hoạt mình cho đan xen một cách đa dạng, có thể chia theo nhóm, tổ. Một vài gợi ý nho nhỏ đây ạ: ✔ Giới thiệu một cuốn sách hay. ✔ Chia sẻ một bài hát yêu thích. ✔ Hướng dẫn một bài nhảy tập thể. ✔ Tập một vở kịch bằng Tiếng Anh. ✔ Thuyết trình về một vài món ăn đặc trưng của Hà Nội. ... Kiến thức của các bạn ý cứ như vậy sẽ được làm dày lên và cực kì thiết thực. 💥 💥 💥 Một số câu hỏi mình thường gặp: ❓ ❓ ❓ Lấy đâu ra nhiều trò chơi để có thể tổ chức cho các lớp như thế? Mình cũng chỉ có khoảng 20 trò chơi quen thuộc, còn lại mình không mất thời gian nghĩ trò chơi nhiều bởi khi bạn giao việc cho HS, các con sẽ tìm ra nhiều trò chơi thú vị và gần gũi với chính mình. Sau đó mình thu nhận, góp nhặt lại thôi. Mọi ngừoi gõ cụm từ Trò chơi nhỏ trong sinh hoạt Tập thể sẽ có rất nhiều sự lựa chọn mọi người ạ. Quy ước của mình là giờ SH sẽ vui nếu cả tuần có cố gắng. Mình tự thấy lớp mình nhiều năm qua, học sinh tích cực, kết quả học tập và hoạt động tập thể đều tốt nhờ hoạt động này. ❓ ❓ ❓ HS nhỏ có làm được không? Các bạn HS lớp lớn có thể chuẩn bị một cách công phu, còn các bạn HS lớp bé hơn (mình dạy bậc THCS) thì chuẩn bị đơn giản hơn. Mình có khuyến khích HS có thể nhờ sự giúp đỡ của người thân (nếu cần) và nếu PH hứng thú. Nguồn: GV Phương Chi Phạm.

Tư vấn hướng nghiệp là một trong việc cực kỳ quan trọng đối với học sinh lớp 12 đang chuẩn bị chọn trường thi đại học. Tuy nhiên làm sao để tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 đúng cách và hiệu quả nhất? Khám phá ngay trong bài viết sau. 1. Hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 là gì Ở nước ngoài học sinh có được rất nhiều chương trình học ngoại khóa để có thể tìm hiểu và biết bản thân mình thích hay phù hợp với ngành nghề này. Bên cạnh đó nền giáo dục ở các nước tiên tiến còn có riêng các chương trình hướng nghiệp cho học sinh. Điều này sẽ giúp ích cho các bạn trẻ có thể chọn được một con đường học tập và phát triển nghề nghiệp tốt hơn, rõ ràng hơn. Tuy nhiên, ở Việt Nam hiện nay vấn đề này chưa thực sự được chú trọng. Học sinh chỉ tập trung học những kiến thức trên sách giáo khoa và chưa có nhiều tiết học định hướng nghề nghiệp hay thực tiễn để giúp các em có thể tự tin lựa chọn nghề nghiệp hay trường đại học đi thi sau khi tốt nghiệp lớp 12. Việc học sinh chọn được đúng nghề nghiệp và chọn đúng trường để học sẽ giúp các em có thể phát huy được tối đa những khả năng và điểm mạnh của bản thân, phát triển năng lực một cách tối đa và có nhiều cơ hội thăng tiến hơn trong công việc sau này. Chính vì lợi ích như vậy mà bất kỳ ai cũng có thể thấy được mặt tích cực của việc tư vấn định hướng nghề nghiệp. Còn với doanh nghiệp việc các em học sinh được tư vấn và định hướng được nghề nghiệp phù hợp và đúng đắn sẽ giúp cho tổ chức được phát triển một cách mạnh mẽ hơn, chất xám được đầu tư và khai thác có hiệu quả hơn trong từng mảng công việc và từng phòng ban. Điều này còn sẽ giúp doanh nghiệp lựa chọn được những lao động có tay nghề chuyên môn, tránh được tình trạng thiếu hụt nhân lực giữa các ngành hot hiện nay. Bên cạnh đó còn hỗ trợ cho doanh nghiệp giảm được tối đa tỷ lệ nghỉ việc do công việc không hợp hay nhân viên không hứng thú với công việc hiện tại. Về mặt xã hội thì việc tư vấn nghề nghiệp cho học sinh 12 đúng đắn sẽ giúp cho thị trường lao động được cân bằng hơn, giảm tỷ lệ mất cân đối trong nhân lực, đồng thời sẽ giúp xã hội tránh được tình trạng thiếu hay khan hiếm nhân lực trong một số ngành hot hay ngành khó tuyển người. 2. Khi nào phù hợp để định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT Thực ra việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh nên được chú trọng và thực hiện càng sớm càng tốt. Ngay từ khi ngồi trên ghế nhà trường bản thân các em phải biết mình thích điều gì, có điểm mạnh gì và điểm yếu như thế nào để có thể chọn được một nghề nghiệp hay công việc thật phù hợp trong tương lai. Tuy nhiên hiện nay với nhiều bạn trẻ thì thời điểm định hướng tốt nhất là trong giai đoạn bước vào cấp 3. Đây là giai đoạn cuối cùng của chương trình học phổ thông trên toàn quốc. Đến thời điểm này các bạn sẽ có những nhìn nhận và đánh giá riêng cho bản thân mình về sở thích cũng như năng lực mình có. Chính vì thế nhà trường, thầy cô, bạn bè hay chính ngay gia đình là những người bên ngoài có cái nhìn về tính cách và con người bạn cũng có thể cho bạn được những tư vấn và lời khuyên tốt nhất. Tuy nhiên trước đó bạn cũng nên tìm hiểu kỹ về thông tin của từng ngành nghề thông qua tivi, sách báo hay chính những người thân quen trong cuộc sống hằng ngày của mình. Bên cạnh đó nhà trường cũng nên thường xuyên có những buổi học ngoại khóa về hướng nghiệp để các bạn học sinh có một cái nhìn thực tế nhất. 3. Các yếu tố để chọn nghề phù hợp cho tương lai 3.1. Xác định rõ điểm mạnh của bản thân Việc đầu tiên để bản thân bạn có thể tìm được câu trả lời cho câu hỏi nên chọn nghề gì cho tương lai? đó chính là bạn cần phải nhìn nhận lại bản thân mình, liệu bạn có những điểm mạnh nào và những điểm mạnh đó thì phù hợp với những nhóm ngành nào. Từ đó bạn mới đi sâu hơn để có thể chọn được nghề nghiệp phù hợp nhất. Việc xác định rõ điểm mạnh của bản thân có thể do bạn tự đánh giá và cả những người xung quanh mình đánh giá đưa ra ý kiến. Trên cơ sở đó, bạn tổng hợp hết những điểm mạnh đó để có thể xác định được những thông tin nghề nghiệp tiếp theo. Hiện nay với sự phát triển của công nghệ thông tin bạn chỉ cần tra cứu thông tin trên mạng hay làm những bài test để có thể đưa ra được danh sách những nghề nghiệp phù hợp với điểm mạnh của mình. 3.2. Xác định sở thích, niềm yêu thích, hứng thú về lĩnh vực nào đó Ngoài việc xác định được điểm mạnh của bản thân thì một yếu tố khác cũng tác động rất lớn đến việc chọn nghề nghiệp theo đúng hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 đó chính là xác định sở thích và niềm yêu thích riêng của bản thân. Thường thì trong quá trình hình thành và phát triển theo từng giai đoạn bất cứ ai cũng có một sở thích hay niềm yêu thích nào đó, có bạn sẽ yêu thích nghệ thuật, khoa học, nghiên cứu và có bạn cũng yêu thích khám phá sinh học, thực vật .... Chính những tư duy về mặt sở thích hay đam mê này cũng là một yếu tố để dẫn lối cho việc lựa chọn nghề nghiệp của các bạn. Hiện nay tại các trường THPT lớn tại các thành phố lớn đều cũng đã có những câu lạc bộ chuyên sâu về các lĩnh vực cho các bạn học sinh có được môi trường tốt nhất để phát triển sở thích và đam mê của bản thân. 3.3. Xác định tính cách của mình Bên cạnh bạn có điểm mạnh hay sở thích với ngành nghề đó thì một yếu tố khác cũng quyết định đến việc bạn có nên chọn lựa nghề đó để theo đuổi học và làm hay không đó chính là tính cách của bản thân. Nếu bạn là người hướng ngoại, thích sáng tạo, tìm tòi cái mới và thích công việc có sự thay đổi thường xuyên thì hoàn toàn không phù hợp với kế toán, kiểm toán… Ngược lại nếu bạn là người hướng nội, ít nói, sợ va chạm thì không thể làm được Marketing, quảng cáo,… Việc xác định tính cách của mỗi người được coi như một yếu tố đủ để bạn có được một định hướng nghề tốt cho bản thân trong tương lai. 3.4. Xác định phát triển xu hướng nghề nghiệp trong tương lai Một yếu tố khác cũng được nhiều người nhắc đến trong các chương trình hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 đó chính là nhu cầu nhân lực trong tương lai. Không ai đổ xô đi chọn và học một ngành có quá nhiều người theo học và đang dư nhân sự về sau này. Học sinh cũng không nên chọn những ngành có dự báo thiếu nhân sự hay sẽ hot trong tương lai, vì nếu ai cũng có suy nghĩ đó thì chắc chắn trong tương lai khi bạn ra trường sẽ có nhiều người giống bạn và tỷ lệ cạnh tranh để có việc làm sẽ cao hơn. Với yếu tố này bạn cần phải có sự nhìn nhận tổng quan và đánh giá khách quan nhất từ những cơ quan dự báo hay sự kiện liên quan diễn ra trong thời điểm bạn ra trường. Điều quan trọng là bạn nên tìm hiểu và chọn lọc những thông tin có căn cứ và số liệu chính xác nhất. 3.5. Xác định trường có ngành nghề đào tạo phù hợp Hiện nay có một thực trạng là có rất nhiều trường đại học được thành lập và đào tạo nhiều ngành nghề giống nhau. Vì vậy bạn cần phải xác định được nghề nghiệp phù hợp nhất với bản thân trước tiên, sau đó tìm hiểu đến những trường chuyên đào tạo về ngành nghề đó để có được một sự lựa chọn phù hợp và đúng đắn nhất. 3.6. Xác định điều kiện gia đình Ngoài ra bạn cũng nên xác định điều kiện kinh tế của gia đình để chọn được một trường đại học hay cao đẳng phù hợp với ngành nghề và chương trình đào tạo. Nếu gia đình bạn có điều kiện kinh tế khá giả có thể đăng ký học tại những trường quốc tế, đào tạo chương trình quốc tế, chất lượng cao hay chương trình liên kết với nước ngoài. Ngược lại bạn có thể học các trường công lập, chính quy có chương trình học và đào tạo bài bản. 4. Các ngành nghề đang có tiềm năng phát triển 4.1. Ngành Công nghệ thông tin Để có được một chương trình hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 có hiệu quả nhất thì bạn cũng nên tìm hiểu sơ qua những ngành học đang có tiềm năng phát triển do thiếu nhân lực trầm trọng trong tương lai. Đầu tiên có thể kế đến là ngành công nghệ thông tin. Với sự phát triển của công nghệ 4.0 và sắp tới có thể là 5.0 hay 6.0 nên xã hội đang dần dần thay thế tất cả mọi thứ xung quanh bằng công nghệ thông tin. Như hiện nay bạn có thể làm mọi thứ trên điện thoại di động từ đặt xe, đặt vé máy bay online nhanh chóng, tiện lợi, vé xem phim, đặt đồ ăn giao hàng tận nhà hay mua sắm online vô vàn sản phẩm dùng trong cuộc sống… Chính vì thế nguồn lực trong ngành này đang rất hot và dự đoán thiếu nhiều nhân lực trầm trọng trong tương lai. Công nghệ thông tin là ngành luôn khát nhân lực (Nguồn: topitworks.com) 4.2. Ngành Y-Dược chăm sóc sức khỏe Một ngành nghề thiếu nhân lực khác thường hay được nhắc tới trong các buổi hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 đó chính là Y - dược. Hiện nay xã hội ngày càng phát triển, dân số ngày càng đông, chất lượng sống đang suy giảm,… Chính vì thế nhiều người mắc bệnh hơn làm cho nhiều bệnh viện đang quá tải và nhân sự trong ngành này cũng đang rất thiếu. Tuy nhiên điểm đầu vào của những ngành Y - dược thường nằm trong top dẫn đầu do chương trình đào tạo và thực hành rất khó và nguy hiểm vì bạn phải trực tiếp làm việc với tính mạng của con người. 4.3. Ngành Marketing Trong khối ngành kinh tế thì ngành Marketing được đánh giá là thiếu nhân lực và có tiềm năng phát triển trong tương lai. Hiện nay để bán được một sản phẩm thì chất lượng không còn là yếu tố quyết định mà điểm mấu chốt chính là các chương trình Marketing và quảng bá sản phẩm. 4.4. Ngành Dịch vụ Trong quá trình chọn nghề và thi đại học thì các bạn lớp 12 thường rất kén chọn với ngành dịch vụ. Vì các bạn sợ ngoại hình chưa đủ, phải làm cuối tuần, lễ tết hay ca đêm không có thời gian cho bản thân,… Tuy nhiên nhu cầu nhân lực của ngành dịch vụ cực kỳ khan hiếm và bạn sẽ có nhiều cơ hội làm việc ở nước ngoài với ngành này nếu có khả năng ngoại ngữ tốt. Bên cạnh đó, bạn còn có được trải nghiệm làm việc chuyên nghiệp ở các khách sạn sang trọng, cao cấp, hay tham gia làm hướng dẫn viên tour du lịch khám phá mọi miền tổ quốc hấp dẫn,... 4.5. Ngành Bán hàng - Kinh doanh Song song với Marketing thì ngành bán hàng kinh doanh cũng đang rất cần một đội ngũ lớn nhân sự trẻ và có năng lực trong tương lai gần. Ngành dịch vụ sẽ mang lại cho bạn nguồn thu nhập khá tốt (Nguồn: baodautu.vn) Hy vọng với những thông tin trên đây sẽ giúp cho các bạn đang xây dựng chương trình hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 có được một cách nhìn khách quan nhất. Bên cạnh đó nếu các bạn học sinh sắp bước vào kỳ thi tốt nghiệp và đại học sắp tới sẽ có được những quyết định đúng đắn để bước vào con đường đào tạo nghề nghiệp cho tương lai của mình. Nguồn: Internet

Chọn ngành trước khi chọn trường Trong quá trình chọn nguyện vọng thi đại học - cao đẳng, một số học sinh thường có xu hướng chọn trường trước, sau đó mới chọn ngành. Điều này dễ dàng dẫn đến hiện trạng nhiều bạn cảm thấy ngành mình học không phù hợp và đứng giữa quyết định khó nhằn ở giai đoạn năm hai, năm ba: bỏ ngang ngành mình đang học để bắt đầu lại hay gắng gượng vì nuối tiếc công sức phấn đấu suốt một thời gian dài. Vì vậy, việc chọn ngành nên được ưu tiên thực hiện trước khi chọn trường để hạn chế những rủi ro trong tương lai. Khi chọn ngành, bên cạnh sở thích, đam mê, học sinh nên cân nhắc các yếu tố về khả năng, sở thích cùng triển vọng của ngành nghề đó trong vòng 5 năm tới. Bạn có thể tham khảo mô hình lý thuyết nghề nghiệp dưới đây để chọn ngành, nghề phù hợp. Đừng vội chọn ngành khi chưa hiểu rõ bản chất Nhiều người nghĩ rằng, chỉ cần điểm đầu vào thật cao và học ngành đúng khối thi “thế mạnh” của mình là đã nắm chắc thành công 4 năm đại học. Tuy nhiên, đó chỉ mới là bước đầu, đưa bạn chạm đến cánh cửa của trường đại học, cao đẳng, bởi sau cánh cửa đó là một hành trình đầy khắc nghiệt đang đón chờ nếu bạn không nắm rõ bản chất của ngành mình có ý định theo đuổi.. Ví dụ, đặc thù ngành Y là thường xuyên phải tiếp xúc với máu. Nếu một sinh viên Y sợ máu thì dù đã từng học giỏi đến đâu, người đó cũng khó lòng trở thành một bác sĩ trong tương lai. Vì vậy, khi chọn ngành nghề, việc xem nhẹ những điểm mạnh cũng như điểm yếu của bản thân khi chọn ngành có thể dẫn đến những hệ lụy nghiêm trọng. Không nên chọn ngành học theo hiệu ứng đám đông Những ngành như Quản trị Kinh doanh nghe có vẻ thật hào nhoáng, bạn sẽ biết tất cả mọi thứ sau 4 năm đại học nhưng điều này thật sự nguy hiểm. Việc cái gì cũng biết đến cuối cùng lại thành không biết gì. Vì vậy, bạn hãy một lần nữa sử dụng cây nghề nghiệp để có thể tự định hướng nghề nghiệp cho bản thân một cách tốt nhất và chọn một chuyên ngành thật cụ thể để theo đuổi. Chọn trường đào tạo đúng ngành Khi đã chọn được ngành phù hợp, hãy thật cẩn thận trong việc chọn ngôi trường để “chọn mặt gửi vàng”. Một trong những lời khuyên của các chuyên gia mỗi mùa tư vấn tuyển sinh là nên chọn trường có thế mạnh trong lĩnh vực mà mình đã chọn. Một trong những khối ngành hot được nhiều trường "đổ xô" mở thêm ngành đào tào là khối ngành Kinh tế. Tuy nhiên trước khi nộp hồ sơ, các bạn sĩ tử 12 nên đặt ra câu hỏi : “Liệu tấm bằng Kinh tế ở những trường đại học không thuộc nhóm ngành kinh tế thì nhà tuyển dụng sẽ đánh giá như thế nào?”, từ đó đưa ra quyết định đúng đắn nhất cho bản thân. Môi trường học tập cởi mở Việc chọn trường đại học - cao đẳng không nên chỉ dừng ở chất lượng đào tạo hay điểm chuẩn. Để một sinh viên học tập hiệu quả trong suốt 4 năm đại học, môi trường học tập thoải mái cũng là một tiêu chí quan trọng. Nguồn: Sưu tầm.

Ngày xưa, gia đình BIỂU THỨC sống với nhau rất thuận hòa. Ông NGOẶC sinh được hai người con là cô NHÂN và cô CHIA, hai cô NHÂN, CHIA lập gia đình và sinh ra hai người con của là anh CỘNG VÀ anh TRỪ. Vì sống rất tình cảm nên cả gia đình được mọi người quý. Vào mùa hè, họ hàng thường xuyên đến thăm gia đình BIỂU THỨC. # Hình thành kiến thức mới/ 3 mức độ ưu tiên: Khi khách đầu tiên đến thăm mà chỉ có hai anh CỘNG, TRỪ ở nhà. Theo truyền thống của gia đình thì khi khách đến nhà cần chào từng người, chứ k chào “ con chào cả nhà ạ”. Vậy theo em nên chào ai trước? - Chào người lớn tuổi hơn trước. - Vậy như thế nào là lớn tuổi hơn? - Sinh ra trước, viết tên trước trong giấy khai sinh. - Vậy khi chỉ có CỘNG, TRỪ ta cần xem ai sinh ra trước, viết tên trước thì chào. Vị khác thứ hai đến nếu gặp cả cô NHÂN và cô CHIA và anh CỘNG anh TRỪ thì nên chào ai trước? - Chào NHÂN hoặc CHIA trước vì lớn tuổi, sau đó chào đến CỘNG hoặc anh TRỪ (ai sinh ra trước thì chào trước). Vị khách thứ ba đến gặp cả ông NGOẶC, cô NHÂN và cô CHIA và anh CỘNG anh TRỪ thì chào ai trước cho lễ phép? - Chào ông NGOẶC, sau đó mới đến NHÂN hoặc CHIA trước vì lớn tuổi, cuối cùng chào đến CỘNG hoặc anh TRỪ (ai sinh ra trước thì chào trước). # Phát hiện/ Đúc rút kiến thức: ông NGOẶC, cô NHÂN và cô CHIA và anh CỘNG anh TRỪ là NHỮNG PHÉP TÍNH sẽ xuất hiện trong các biểu thức có chứa nhiều phép tính. Vậy thế thì thứ tự tính như thế nào? MỨC ĐỘ ƯU TIÊN TÍNH chính là THỨ TỰ CHÀO. - GV YC HS nêu lại các mức độ ưu tiên trong 3 trường hợp điển hình trên theo kiến thức về biểu thức toán học. # Mở rộng tư duy/ kiến thức: Nếu em đến thăm nhà họ mà em gặp bất cứ ai đang ở trong nhà, liệu em có biết chào không? Lấy ví dụ? Hoặc chơi mini game: 1 bạn nói tên một số người trong gia đình biểu thức, 1 bạn chào” # Lồng tâm/ giá trị đạo đức: - Con học được bài học đạo đức gì từ câu chuyện trên? - Câu chuyện về gia đình nhà ông Ngoặc đã cho ta thấy bài học quý giá về lễ phép và lòng tôn trọng đối với người lớn tuổi. Xác định thứ tự chào hỏi hợp lý. Sử dụng ngôn ngữ lịch sự và cử chỉ tôn trọng khi gặp mọi người.