Mô hình ASK (Knowledge - Skills - Attitude) là một khung đánh giá năng lực đơn giản nhưng rất hiệu quả, được nhiều nhà tuyển dụng và tổ chức đào tạo sử dụng để đánh giá, tuyển dụng và phát triển nhân sự. Mô hình này phân bổ tầm quan trọng của ba yếu tố chính: Kiến thức (K) chiếm 4%, Kỹ năng (S) chiếm 26% và Thái độ (A) chiếm 70%. Tỉ lệ này nhấn mạnh một thông điệp quan trọng: thái độ và động lực cá nhân thường quyết định thành công lâu dài hơn là chỉ có kiến thức hay kỹ thuật

Trong một lớp học, có thể một trăm em là học sinh giỏi nhưng chỉ cần một em lầm đường - trở thành học sinh "hư", đầu gấu hay sa vào giang hồ - thì hậu quả của sự lầm lỡ ấy sẽ lan tỏa rất rộng: gia đình chịu đau khổ, bạn bè chịu ảnh hưởng, và xã hội phải gánh những hệ lụy không nhỏ. Vì vậy, việc chăm sóc, hướng dẫn từng học sinh, đặc biệt những em đang gặp khó khăn, không chỉ là nhiệm vụ đơn lẻ của gia đình mà là trách nhiệm chung của nhà trường và cộng đồng. Những năm gần đây

Trong những năm gần đây, khi mức thu nhập ở nhiều ngành nghề khác tăng nhanh, khoảng cách về đời sống giữa giáo viên và các nghề phi giáo dục ngày càng rõ rệt. Điều này không chỉ là con số trên bảng lương: nó phản ánh một thực tế lâu dài khiến không ít thầy cô phải suy nghĩ lại về nghề mình đã chọn, và - hệ quả nặng nề hơn - khiến nhiều người dần mất đi niềm say mê với bài giảng và với học sinh. Kinh tế và vị thế nghề nghiệp Ở một đất nước đang phát triển, nguồn lực được phân

Hoạt động nhóm và những giá trị mang lại Trong quá trình dạy học, hoạt động nhóm được xem là một trong những phương pháp giúp học sinh phát triển năng lực tư duy, giao tiếp và hợp tác. Tuy nhiên, nhiều giáo viên cho rằng hình thức này mất nhiều thời gian và không mang lại hiệu quả như mong muốn. Lý do chủ yếu nằm ở cách tổ chức và định hướng hoạt động của học sinh. Thực tế cho thấy, khi học sinh được tham gia hoạt động nhóm đúng phương pháp, các em không chỉ tiếp thu kiến thứ

Với những lớp học mà cô trò lần đầu tiên gặp nhau, chưa biết gì về nhau, giáo viên có rất nhiều “đất diễn” để tạo nên ấn tượng tốt đẹp ban đầu. Đây là thời điểm quan trọng để hình thành mối quan hệ thân thiện, gần gũi giữa thầy và trò, đồng thời khơi gợi hứng thú học tập cho các em. Một số thầy cô trong chương trình Giáo dục tích cực đã chia sẻ những hoạt động thú vị có thể áp dụng trong buổi học đầu tiên. Chẳng hạn, giáo viên có thể tổ chức trò chơi “trả lời nhanh” với nhữ

Với những lớp học mà các em học sinh đã quen biết nhau từ trước, giáo viên hoàn toàn có thể bắt đầu năm học mới bằng một cách tiếp cận mới mẻ hơn, nhằm tránh sự nhàm chán và tạo hứng khởi cho các em ngay từ buổi đầu tiên. Một hoạt động được rất nhiều giáo viên trong chương trình dạy học tích cực áp dụng là tạo “bộ thẻ giá trị” cho học sinh. Mỗi em sẽ được phát một tấm thẻ và có thời gian để viết về ba điều tự hào nhất về bản thân , hoặc ba điều thú vị mà bạn bè chưa biết ,

Nhiều thầy cô thường lo lắng rằng mình không có đủ thời gian để tổ chức các hoạt động trải nghiệm, trò chơi hay những phần khởi động giúp tăng hứng thú học tập cho học sinh — đặc biệt là trong tiết học đầu tiên . Tuy nhiên, trong chương trình giáo dục mới hiện nay, bài học mở đầu của mỗi môn thường là bài giới thiệu về môn học . Và kể cả khi không có bài giới thiệu riêng, chúng ta vẫn hoàn toàn có thể thiết kế tiết học mở đầu theo chủ đề — điều mà chương trình hiện hành cho

Khi mới bước chân vào nghề, tôi từng nghĩ rằng làm việc chăm chỉ chính là con đường dẫn đến thành công. Vì vậy, tôi thường ở lại trường đến tận 7–8 giờ tối mới về đến nhà. Ngay cả khi đã về, đầu óc tôi vẫn bị ám ảnh bởi những công việc chưa hoàn thành. Nhiều đêm, tôi lại quay trở lại với giáo án và làm việc cho đến khi ngủ gục trên bàn lúc nào không hay. Sáng hôm sau, tôi đến lớp trong trạng thái mệt mỏi và uể oải. Dù đã bỏ ra rất nhiều thời gian, công sức để soạn bài, tôi lạ

Nhiều thầy cô khi nghe đến việc áp dụng trò chơi vào trong tiết học thường nghĩ rằng trò chơi chỉ nhằm mục đích giải trí, giúp học sinh...