Bạn thân mến, Chương trình TIẾNG NÓI NGƯỜI TRUYỀN LỬA  là chuỗi chương trình được DẠY HỌC TÍCH CỰC tổ chức thường xuyên qua zoom vào tối thứ năm hàng tuần, với mục đích giúp cho cộng đồng giáo viên trên cả nước tham gia học tập, chia sẻ những bí kíp hay và sáng kiến mới áp dụng thành công trong dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi mới. BTC xin gửi tới bạn LINK XEM LẠI VIDEO buổi chia sẻ của chương trình TIẾNG NÓI NGƯỜI TRUYỀN LỬA - Ngày 16/5/2024 , về chủ đề  THỰC HÀNH THIẾT KẾ TRÒ CHƠI SIÊU NHANH - SIÊU DỄ! Bạn hãy nhấp chuột vào  nút màu xanh  dưới đây để xem lại video nhé! Để duy trì các buổi zoom chia sẻ rất giá trị của TIẾNG NÓI NGƯỜI TRUYỀN LỬA  vào thứ năm hàng tuần, rất cần đến sự chung tay của mọi người. Mọi đóng góp  TÙY TÂM  cho chương trình sau mỗi buổi chia sẻ, các bạn vui lòng chuyển khoản theo thông tin dưới đây! Trân trọng biết ơn sự ủng hộ của các bạn!

Hôm nay gặp câu chuyện này trên mạng FB. Tôi đọc và mắt cứ nhòa đi theo từng dòng chữ ... Ở ngưỡng U70, tôi lại muốn được khóc òa như một đứa trẻ ... Và lại thầm mong... Gía như các con trai của tôi vô tình đọc được câu chuyện này ... HỒI ỨC ... Cách đây hơn ba chục năm, hồi tôi học phổ thông cấp III, đồng hồ đeo tay còn là thứ xa xỉ phẩm khan hiếm. Một hôm, thằng bạn cùng bàn sắm được một chiếc đồng hồ mới toanh; nó đeo đồng hồ rồi xắn tay áo lên trông thật oách làm sao, khiến cả lớp phục lăn. Chỉ vài hôm sau đã thấy mấy thằng khác cùng lớp đua nhau sắm đồng hồ đeo tay. Ngay cả trong giấc mơ tôi cũng ao ước được như chúng nó: sắm một chiếc đồng hồ để mọi người trông thấy mà thèm. Hôm chủ nhật, tôi về nhà chơi. Lấy hết lòng can đảm, tôi nói với mẹ: “Mẹ ơi, con muốn mua một cái đồng hồ đeo tay, mẹ ạ !” Mẹ tôi trả lời: “Con này, nhà mình đến cháo cũng sắp sửa chẳng có mà ăn nữa, lấy đâu ra tiền để sắm đồng hồ cho con ?” Nghe mẹ nói thế, tôi rất thất vọng, vội quáng quàng húp hai bát cháo rồi chuẩn bị về trường. Bỗng dưng bố tôi hỏi: “Con cần đồng hồ làm gì thế hả ?” Câu hỏi của bố nhen lên một tia hy vọng trong lòng tôi. Rất nhanh trí, tôi bịa ra một câu chuyện: “Hồi này lớp con đang học ngày học đêm để chuẩn bị thi đại học, vì là lớp cuối nên bây giờ chúng con lên lớp không theo thời khoá biểu của trường nữa, cho nên ai cũng phải có đồng hồ để biết giờ lên lớp.” Nói xong, tôi nôn nóng chờ bố trả lời đồng ý; thế nhưng bố tôi chỉ ngồi xổm ngoài cửa chẳng nói câu nào. Trở về ký túc xá nhà trường, tôi chẳng còn dám nằm mơ đến chuyện sắm đồng hồ nữa. Thế nhưng chỉ mấy hôm sau, bất chợt mẹ tôi đến trường, rút từ túi áo ra một túi vải hoa con tý rồi mở túi lấy ra một chiếc đồng hồ mới toanh sáng loáng. Tôi đón lấy nó, đeo ngay vào cổ tay, trong lòng trào lên một cảm giác lâng lâng như bay lên trời. Rồi tôi xắn tay áo lên với ý định để mọi người trông thấy chiếc đồng hồ của mình. Thấy thế, mẹ tôi liền kéo tay áo tôi xuống rồi bảo: “Con này, đồng hồ là thứ quý giá, phải lấy tay áo che đi để giữ cho nó khỏi bị sây xước chứ ! Con nhớ là tuyệt đối không được làm hỏng, lại càng không được đánh mất nó đấy ! Thôi, mẹ về đây.” Tôi tiễn mẹ ra cổng trường rồi hỏi: “Sao nhà mình bỗng dưng lại có tiền thế hở mẹ ?” Mẹ tôi trả lời: “Bố mày bán máu lấy tiền đấy !” Bố đi bán máu để kiếm tiền mua đồng hồ cho tôi ? Trời ơi ! Đầu óc tôi quay cuồng, ngực đau nhói. Tiễn mẹ về xong, tôi tháo chiếc đồng hồ ra, bọc kỹ mấy lớp vải như cũ cất vào cái túi con tý mẹ đưa. Ngày hôm ấy, tôi hỏi thăm các bạn xem có ai cần mua đồng hồ mới không. Các bạn hỏi tôi tại sao có đồng hồ mà lại không đeo, tôi bảo tôi không thích. Họ chẳng tin, cho rằng chắc hẳn đồng hồ của tôi có trục trặc gì đấy, vì thế chẳng ai muốn mua nó. Cuối cùng tôi đành phải nhờ thầy chủ nhiệm lớp giúp tôi tìm người mua đồng hồ và thành thật kể lại đầu đuôi câu chuyện cho thầy nghe, vừa kể vừa nước mắt lưng tròng. Thầy chủ nhiệm nghe xong bèn vỗ vai tôi và nói: “Đừng buồn, em ạ. May quá, thầy đang cần mua một chiếc đồng hồ đây, em để lại nó cho thầy nhé!” Thầy trả tôi nguyên giá, còn tôi thì dùng số tiền đó nộp hai tháng tiền ăn ở nhà ăn tập thể. Có điều khó hiểu là sau đó chưa bao giờ tôi thấy thầy chủ nhiệm đeo đồng hồ cả. Mỗi lần tôi hỏi tại sao thì thầy chỉ cười không nói gì. Về sau tôi thi đỗ đại học rồi ra trường và làm việc ở một tỉnh lỵ xa quê. Câu chuyện chiếc đồng hồ kia cứ mãi mãi đeo bám ám ảnh tôi. Trong một dịp về quê thăm gia đình, tôi tìm đến nhà thầy chủ nhiệm cũ và hỏi chuyện về chiếc đồng hồ ấy. Thầy tôi bây giờ đã già, tóc bạc hết cả. Thầy bảo: “Chiếc đồng hồ vẫn còn đây.” Nói rồi thầy mở tủ lấy ra chiếc túi vải hoa nhỏ xíu năm nào mẹ tôi đưa cho tôi. Thầy mở túi, giở từng lớp vải bọc, cuối cùng chiếc đồng hồ hiện ra, còn mới nguyên. Tôi kinh ngạc hỏi: “Thưa thầy, tại sao thầy không đeo nó thế ạ ?” Thầy chủ nhiệm nhẹ nhàng trả lời: “Thầy đợi em đến chuộc lại nó đấy !” Tôi hỏi tiếp: “Thưa thầy, vì sao thầy biết em sẽ trở lại xin chuộc chiếc đồng hồ ạ ?”. Thầy bảo: “Bởi vì nó không đơn giản chỉ là chiếc đồng hồ, mà quan trọng hơn, nó là lương tâm của một con người.” ... Fb Khôi Nguyên

DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ - THEO MỨC ĐỘ 4 BÀI DẠY: “CHU VI HÌNH CHỮ NHẬT” DHGQVĐ thực hiên qua bốn bước 4 lớn, nhưng mình chia thành các bước nhỏ hơn để dễ nhìn hơn. Bước 1: Giới thiệu tình huống GV giới thiệu tình huống: Ở một vùng quê nọ có những ruộng khoai tây đã sắp đến mùa thu hoạch. Các bác nông dân thường xuyên ra thăm vườn và phát hiện có một số vị trí luống khoai bị xới tung lên, xuất hiện nhiều vết chân người mới trong ruộng. Bước 2: Học sinh nhận diện vấn đề - GV đặt câu hỏi gợi mở: Theo các em, các ruộng trên có vấn đề gì đang xảy ra? - HS suy nghĩ và trả lời: Ruộng khoai bị ăn trộm, bị ai đó phá hoại Bước 3: Học sinh xác định vấn đề cần giải quyết - GV hỏi tiếp: Vậy chúng ta cần làm gì để giải quyết vấn đề này? - HS thảo luận và xác định vấn đề: Cần có cách ngăn chặn kẻ trộm, kẻ phá hoại để bảo vệ ruộng khoai. Bước 4: Học sinh đề xuất giải pháp - GV yêu cầu HS đề xuất giải pháp để giải quyết vấn đề. - HS thảo luận nhóm và đề xuất các giải pháp như: dựng lều canh, quây hàng rào kín, thu hoạch sớm,... - GV hỏi để HS lựa chọn giải pháp khả thi nhất: Trong các giải pháp đề xuất, cách nào khả thi và hiệu quả nhất? Vì sao? - HS thảo luận và chọn: Quây hàng rào kín xung quanh ruộng là cách làm tốt nhất vì ...... Bước 5: Học sinh thực thi giải pháp - GV chuẩn bị mô hình các ruộng khoai tây hình chữ nhật khác nhau về kích thước, dây/ giấy tượng trưng hàng rào. - Yêu cầu HS: Tính toán độ dài hàng rào cần mua cho từng ruộng, sau đó sử dụng dây để mô phỏng quây hàng rào xung quanh mô hình. - HS chia nhóm, mỗi nhóm một mô hình khác nhau về kích cỡ, thảo luận tính toán và mô phỏng cách rào. ( Các nhóm có thể đưa ra nhiều cách tính khác nhau như: chiều dài x2 + chiều rộng x2; dài + rộng+ dài + rộng; ( dài + rộng) x2 Bước 6: Học sinh kết luận - GV yêu cầu các nhóm trình bày cách tính độ dài hàng rào của mình trước lớp. - HS trình bày và cả lớp thảo luận, thống nhất cách tính nhanh nhất: (Chiều dài + Chiều rộng) x 2 - GV hỏi: Vậy độ dài hàng rào mà các em vừa tính toán chính là đại lượng nào của hình chữ nhật? - HS trả lời: Là chu vi của hình chữ nhật, tính bằng (Chiều dài + Chiều rộng) x 2. - GV hỏi: nếu muốn tính chu vi của hình chữ nhật có chiều dài là 2dm, rộng với 5 cm ta có lấy (2+ 5) x2 không? - Học sinh sẽ dễ dàng nhận ra: HS: Không được cô ơi, vì chiều dài và chiều rộng có hai đơn vị đo khác nhau. Tiếp theo, GV hỏi thêm: - GV: Vậy để tính chu vi của hình chữ nhật thì chiều dài và chiều rộng cần phải như thế nào? - HS nhận ra: Cần cùng đơn vị đo. - HS kết luận : Công thức tính chu vi hình chữ nhật là: Chu vi = (Chiều dài + Chiều rộng) x 2 (cùng đơn vị đo) - GV chốt. LUYỆN TẬP:...... TRÒ CHƠI NÂNG CAO: Tính chu vi các bộ phận của Steve, Ender Men, ... ( sáng tạo hơn thì GV có thể cho HS vẽ người, vật từ các hình chữ nhật và tính chu vi của chúng) ................. HASTAG #Người_truyền_lửa_K06 #N60_06_NgThiLinh # Kính mời quý thầy cô tham gia group Facebook cộng đồng DHTC có nhiều bài giảng hay https://www.facebook.com/groups/dayhoctichcuc/?ref=share

🔥CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG NÓI NGƯỜI TRUYỀN LỬA THỨ NĂM HÀNG TUẦN 🔥Chuyên đề 19h 30 ngày 16/5/2024: "THỰC HÀNH THIẾT KẾ TRÒ CHƠI SIÊU NHANH, SIÊU DỄ" 🤹 💞 Hô biến nội dung bài học thành trò chơi siêu nhanh trong vòng 10 phút? 💞 Thực hành thiết kế trò chơi siêu đơn giản mà vẫn vô cùng thu hút? 💞 Chưa rành về công nghệ nhưng công nghệ vẫn hỗ trợ mình? 👉 Tham gia workshop để bỏ túi thêm ý tưởng & thực hành thiết kế trò chơi siêu nhanh, siêu dễ! 🤹 👉 Có sản phẩm để áp dụng trên lớp ngay ngày hôm sau! 🤹 📸 Quét mã QR để vào lớp nhận ID Zoom & tài liệu buổi workshop! hoặc vào nhóm Zalo https://zalo.me/g/rhysag467 🔥Vào học người truyền lửa, cái gì cũng có! :b 🍀 🍀 🍀 ĐĂNG KÝ KHOÁ HỌC NGƯỜI TRUYỀN LỬA K07 🍀 🍀 🍀 http://dayhoctichcuc.com/ntl-k07 # Kính mời quý thầy cô tham gia group Facebook cộng đồng DHTC có nhiều bài giảng hay https://www.facebook.com/groups/dayhoctichcuc/?ref=share&mibextid=NSMWBT

Chào bạn, Tiếp theo sự THÀNH CÔNG của các khóa học với HỌC PHÍ TÙY TÂM , chương trình DẠY HỌC TÍCH CỰC tiếp tục tổ chức các buổi chia sẻ với tên gọi TIẾNG NÓI NGƯỜI TRUYỀN LỬA để chia sẻ đến các bạn những kiến thức bổ ích, những kinh nghiệm tuyệt vời và đặc biệt là những HIỆN THỰC THÀNH CÔNG từ những thầy cô giáo của đội ngũ NGƯỜI TRUYỀN LỬA!!! Vào lúc 19h30 tối mai, thứ Tư, ngày 26/4/2023, một chủ đề RẤT HOT hiện nay - ỨNG DỤNG CHAT GPT TRONG DẠY HỌC & GIÁO DỤC sẽ được thầy PHÙNG DANH TÚ - một người "anh cả" của những NGƯỜI TRUYỀN LỬA, sẽ chia sẻ đến các bạn. Bạn nhớ sắp xếp lịch để tham gia và nhận thật nhiều GIÁ TRỊ trong buổi chia sẻ này nhé! Nếu bạn chưa tham gia nhóm Zalo nào của DHTC thì có thể tham gia 1 trong số các nhóm dưới đây để NHẬN TÀI LIỆU & HƯỚNG DẪN THƯỜNG XUYÊN về các PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC và CÁCH XÂY DỰNG NHỮNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC nhé! Nếu nhóm trên đã full 1000 người rồi thì bạn có thể tham gia nhóm dưới đây nhé! BTC cũng xin gửi tới bạn thông tin về khóa học NGƯỜI TRUYỀN LỬA K04 với tổng số 18 + 1 khóa học qua Video và hơn 50 buổi học tập, chia sẻ trực tiếp qua Zoom . Bạn nên tham gia sớm để có thời gian học trước các khóa qua Video, sau đó đến 19/6/2023 bắt đầu học chuyên sâu qua Zoom thì sẽ hiệu quả hơn rất nhiều nhé! Bạn nhấp chuột vào Nút màu cam , hoặc bạn nhấp chuột vào Ảnh dưới đây để tìm hiểu sâu thông tin về khóa học này nhé! Chúc bạn sớm nắm bắt các cơ hội học tập để cùng đội ngũ NGƯỜI TRUYỀN LỬA trở thành những người GIÁO VIÊN HẠNH PHÚC và TRUYỀN CẢM HỨNG , bạn nhé! ------------------------------------------- Chương trình DẠY HỌC TÍCH CỰC và Dự án “Vì một triệu NGƯỜI THẦY hạnh phúc và truyền cảm hứng!" Website: http://dayhoctichcuc.com/

Chào bạn, Tiếp theo sự THÀNH CÔNG của buổi chia sẻ về ỨNG DỤNG CHAT GPT TRONG DẠY HỌC, chương trình TIẾNG NÓI NGƯỜI TRUYỀN LỬA lại tiếp tục phát sóng với chủ đề HƯỚNG DẪN TẠO ẢNH, VIDEO DÙNG TRONG DẠY HỌC ĐƠN GIẢN & HIỆU QUẢ để các bạn GV có thể "tự mình" tao ra một "tấm ảnh" theo đúng những gì mình mô tả, đúng Ý ĐỒ của mình để DÙNG NGAY trong bài giảng được mà không mất công đi tìm kiếm trên Googe. Và đặc biệt, buổi chia sẻ lần này sẽ được DẪN DẮT bởi 1 "em bé U60" - Dù "bé tuổi" những KHÔNG THÈM SỢ CÔNG NGHỆ! Thông tin buổi chia sẻ có trong banner , bạn hãy đọc kĩ để tham gia đầy đủ nhé. Và để CHUẨN BỊ THẬT TỐT cho phần THỰC HÀNH trong buổi chia sẻ, bạn hãy làm quen và Cài Canva theo hướng dẫn trong nút Màu xanh dưới đây nhé! HƯỚNG DẪN CÀI VÀ LÀM QUEN VỚI CANVA Nếu bạn chưa tham gia nhóm Zalo nào của DHTC thì có thể tham gia nhóm ZALO dưới đây để NHẬN TÀI LIỆU & HƯỚNG DẪN THƯỜNG XUYÊN về các PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC và CÁCH XÂY DỰNG NHỮNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC nhé! BTC cũng xin gửi tới bạn thông tin về khóa học NGƯỜI TRUYỀN LỬA K04 với tổng số 18 + 1 khóa học qua Video và hơn 50 buổi học tập, chia sẻ trực tiếp qua Zoom . Bạn nên tham gia sớm để có thời gian học trước các khóa qua Video, sau đó đến 19/6/2023 bắt đầu học chuyên sâu qua Zoom thì sẽ hiệu quả hơn rất nhiều nhé! Bạn nhấp chuột vào Nút màu cam , hoặc bạn nhấp chuột vào Ảnh dưới đây để tìm hiểu sâu thông tin về khóa học này nhé! THÔNG TIN VỀ KHÓA NGƯỜI TRUYỀN LỬA K04 Chúc bạn sớm nắm bắt các cơ hội học tập để cùng đội ngũ NGƯỜI TRUYỀN LỬA trở thành những người GIÁO VIÊN HẠNH PHÚC và TRUYỀN CẢM HỨNG , bạn nhé! ------------------------------------------- Chương trình DẠY HỌC TÍCH CỰC và Dự án “Vì một triệu NGƯỜI THẦY hạnh phúc và truyền cảm hứng!" Website: http://dayhoctichcuc.com/

Bạn thân mến, BTC xin gửi tới bạn Link xem lại Video buổi chia sẻ về DẠY HỌC HIỆU QUẢ PHẦN TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG ! Bạn xem Video TẠI ĐÂY nhé! Ngoài ra, đừng quên vào lúc 20h - Thứ Năm, ngày 21/3/2024 , chúng ta sẽ lại gặp nhau trong chuỗi chương trình  TIẾNG NÓI NGƯỜI TRUYỀN LỬA!  Chủ đề: GIÁO VIÊN TRONG THỜI ĐẠI SỐ! - BUỔI CHIA SẺ SỐ 3  về ỨNG DỤNG AI & PADLET   để phục vụ cho việc dạy học và công tác Giáo viên chủ nhiệm thật hiệu quả nhé! Bạn sẽ được gặp một "siêu cao thủ" về công nghệ và một Giáo viên chủ nhiệm rất giàu kinh nghiệm trong buổi chia sẻ đấy, nên tuyệt đối đừng bỏ lỡ giây phút nào nha. Hẹn gặp bạn lúc 20h00 – Thứ Năm, ngày 21/3/2024 với đội ngũ CHUYÊN GIA CÔNG NGHÊ của NGƯỜI TRUYỀN LỬA nhé. Và bạn sẽ được CẦM TAY CHỈ VIỆC để LÀM ĐƯỢC NGAY, LÀM ĐƯỢC LUÔN nữa cơ! ID: 666 999 6879 – Pass: 12345 Hẹn gặp bạn trong buổi chia sẻ cực kì thú vị và HOT TREND này nhé!

TIẾNG NÓI NGƯỜI TRUYỀN LỬA!   CHIA SẺ BÍ KÍP VIẾT BIỆN PHÁP, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HIỆU QUẢ, CHẤT LƯỢNG! Bạn thân mến, BTC xin gửi tới bạn LINK XEM LẠI VIDEO của buổi chia sẻ BÍ KÍP VIẾT BIỆN PHÁP, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HIỆU QUẢ, CHẤT LƯỢNG! do đội ngũ chuyên gia của NGƯỜI TRUYỀN LỬA thực hiện - ngày 4/4/2024 . Trong buổi chia sẻ, cô Hồng Gẫm và cô Thảo Duyên đã chỉ ra rất nhiều các Bí kíp để các thầy cô: 1️⃣ Biết cách lựa chọn đề tài, thu thập thông tin, biến ý tưởng, kinh nghiệm thành sáng kiến. 2️⃣ Trang bị kiến thức về các tiêu chí đánh giá và những sai lầm thường gặp khi viết sáng kiến. 3️⃣ Nắm vững cấu trúc và các bước viết sáng kiến kinh nghiệm theo quy định. Ngoài ra, chúng ta còn được gặp gỡ và chia sẻ những khó khăn, vướng mắc và học hỏi bí quyết viết sáng kiến chất lượng từ đội ngũ Giảng viên cốt cán của Người truyền lửa nữa, bạn nhỉ? 👉👉 Bạn xem lại Video của buổi chia sẻ này TẠI ĐÂY nhé! 👉👉 Các TÀI LIỆU mà các cô chia sẻ trong buổi học, bạn có thể download TẠI ĐÂY ! Chúc bạn ứng dụng được thật nhiều bài học trong buổi chia sẻ để có thể viết được các SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM thật hay, thật hiệu quả nhé! -----------------  ❤❤ ❤  ----------------- ❤❤❤ ----------------- ❤❤❤ ----------------- Đây là chuỗi chương trình được tổ chức nhằm GÂY QUỸ BE FLOWERS để hỗ trợ các GV và HS có hoàn cảnh khó khăn. Mọi đóng góp TÙY TÂM cho chương trình, các bạn vui lòng chuyển khoản theo thông tin dưới đây! Trân trọng biết ơn sự ủng hộ của các bạn! BTC cũng xin gửi tới bạn thông tin về khóa học NGƯỜI TRUYỀN LỬA K07  với tổng số 7 + 1 khóa học qua Video và hơn 50 buổi học tập qua Zoom , chia sẻ trực tiếp qua Zoom. Bạn nên tham gia sớm để có thời gian học trước các khóa qua Video, sau đó đến 15/7/2024 bắt đầu học chuyên sâu qua Zoom thì sẽ hiệu quả hơn rất nhiều nhé!  Bạn tham khảo thêm thông tin chi tiết của khóa học NGƯỜI TRUYỀN LỬA K07 bằng cách  nhấp chuột vào Ảnh trên hoặc Nút màu cam dưới đây nhé! Hẹn gặp bạn trong các khóa học thật thú vị này để  chúng mình cùng bước những bước đi thật VỮNG VÀNG trên con đường trở thành những người CHA MẸ HẠNH PHÚC , những người  GIÁO VIÊN HẠNH PHÚC , bạn nhé!!! ------------------------------------------- Chương trình DẠY HỌC TÍCH CỰC và Dự án “Vì một triệu NGƯỜI THẦY hạnh phúc và truyền cảm hứng!" Website: http://dayhoctichcuc.com/

Kim cương là một loại khoáng vật quý hiếm có cấu trúc tinh thể của carbon. Nó được tạo thành dưới áp suất và nhiệt độ cực cao, thường chỉ tìm thấy sâu dưới lòng đất. Kim cương có độ cứng rất cao và là vật liệu quý giá. Nó được coi là biểu tượng của sự sang trọng, đẳng cấp và sự bền vững. Tuy nhiên, kim cương chỉ toả sáng rực rỡ khi được tiếp xúc với ánh sáng. Nhưng trong bóng tối hoàn toàn, nó không tỏa sáng một cách tự phát. Học sinh cá biệt cũng như một viên kim cương trong bóng tối. Chẳng ai phát hiện ra giá trị của nó cho đến khi nó được đưa ra ánh sáng. Đây là điều tôi học được khi tiếp xúc với rất nhiều học sinh cá biệt. Giá trị của mỗi con người sẽ bộc lộc khi chúng ta đem ánh sáng trái tim vào soi rọi. Một học sinh cá biệt luôn để lại ấn tượng mạnh mẽ trong tôi. Em ấy là T.V.H.Long - 1 học sinh lớp 9 lưu ban và em ấy rất mong muốn được đi học lại tại ngôi trường cũ. Và điều hiển nhiên là cô Hiệu trưởng sẽ phải tiếp nhận hồ sơ của em. Một vấn đề đã xảy ra khi giáo viên chủ nhiệm được phân công vào lớp có Long đã vào phòng Hiệu trưởng phản ánh: “Tại sao chị lại đưa nó vào lớp em? Em không dạy được nó. Nó rất vô lễ, hỗn xượt…Nếu có nó trong lớp thì không có em...” Ngay lập tức, 1 cuộc họp cho các giáo viên chủ nhiệm lớp 9 đã diễn ra chỉ với nội dung ai là người sẽ nhận bạn Long vào lớp. Nghe có vẻ nực cười nhưng điều này chứng tỏ sự bất lực của giáo viên chúng ta trong việc giáo dục học sinh cá biệt. Mọi người đều khuyên cô Hiệu trưởng đừng nhận bạn ấy. Cô đã trả lời: “Chúng ta không có quyền từ chối mong muốn được học tập của học sinh, kể cả đó là học sinh lưu ban, cá biệt.” Bạn ấy bị đẩy từ lớp này qua lớp khác trong sự lắc đầu ngao ngán của các thầy cô và sự bất lực của cô Hiệu trưởng. Mọi ánh mắt đổ dồn vào tôi vì không nói gì từ đầu đến giờ. Hiệu trưởng hỏi: “Thanh đồng ý nhận bạn ấy chứ?” với ánh mắt thể hiện tia hy vọng cuối cùng. Tôi đã trả lời: “Em đồng ý nhưng cho phép em hỏi lý do vì sao các thầy cô lại từ chối bạn một cách quyết liệt như vậy?”. Những lí do nghe rất khủng khiếp được nói ra. Cao trào là có một giáo viên vì không chịu nổi những hành động hỗn xượt của Long đã ném toàn bộ cặp sách của bạn ấy từ lầu 2 xuống đất và đuổi ra khỏi lớp. Mọi người bắt đầu cảnh báo tôi: “Em sẽ không chịu nổi nó quá 1 tuần.”, “Tại sao em gan vậy? Dám nhận nó, chị báo trước nếu chị dạy lớp em thì nó sẽ không yên với chị đâu.”… Nghe cay đắng quá phải không ạ? Nếu đặt mình trong hoàn cánh của bạn Long mọi người còn dám đi học nữa không? Tôi không phải là can đảm hay giỏi giang gì. Nhưng tôi dám nhận bạn ấy vì tôi cũng từng là một người cá biệt khi vào độ tuổi của bạn ấy. Ba mẹ li hôn khi tôi học lớp 6. Đến năm lớp 9, mẹ quay về nhà tưởng rằng gia đình đã được hàn gắn, mình sẽ được hạnh phúc. Nhưng không, chỉ 3 ngày sau, mẹ tôi bỏ đi và đem hết toàn bộ những gì có trong nhà kể cả gạo và đứa em trai học lớp 7. Khi nhìn ngôi nhà “vườn không nhà trống”, lòng tôi đầy căm phẫn và tôi cũng biết sự căm hận đó ở ba tôi lớn đến mức nào. Ông cạo trọc đầu và cầm dao đòi đi giết mẹ. Lúc đó với suy nghĩ của một đứa trẻ 15 tuổi, tôi không sợ mẹ chết nhưng tôi sợ ba phải vào tù và tôi sẽ mất đi chỗ dựa cuối cùng trong cuộc đời. Tôi đã đưa ra một quyết định hết sức liều lĩnh là bỏ nhà đi bụi cho đến khi ông thay đổi suy nghĩ. Và tôi đi thật, tôi lang thang khắp nơi không một xu dính túi với cái bụng đói cồn cào. Bước chân lên cầu Chà Và và nhìn xuống dòng nước đen ngòm của kênh Tàu Hủ. Tôi chợt có một suy nghĩ dại dột là “Có nên kết thúc cuộc đời mình ở đây không?”. Thật may mắn là tôi đã không làm điều đó, Vì tôi nghĩ, cũng như tôi, ba sẽ coi tôi là chỗ dựa cuối cùng trên cuộc đời này. Nên tôi phải tiếp tục sống bằng bất kì lý do gì. Tôi lê bước đến nhà 1 người bạn thân có cái tên rất đẹp - Thạch Thảo – vào lúc hơn 1h sáng. Cả gia đình bạn đã chào đón và cưu mang tôi trong suốt giai đoạn khó khăn. Và đây cũng là lý do tôi yêu loài hoa mang tên Thạch Thảo. Tôi không về nhà bao nhiêu ngày thì cũng bấy nhiêu đó thời gian tôi nhìn thấy bóng dáng ba tôi sáng chiều đứng trước cổng trường đợi tôi đi học và tan học. Tôi đã khóc khi thấy ông già đi rất nhiều. Nhưng vì mong muốn sự thay đổi ở ba và bảo vệ chỗ dựa cuối cùng của mình, tôi đã lẫn tránh ông suốt hơn 1 tháng. Mỗi ngày, mẹ Thạch Thảo và bạn ấy đều khuyên tôi quay về và không được bỏ nhà đi bụi nữa. Cô ấy cũng đã tìm gặp ba tôi và nói nguyên nhân vì sao tôi bỏ nhà đi. Sau lời hứa của ba sẽ không làm gì dại dột và từ giờ 2 cha con mình sẽ dựa dẫm vào nhau để sống. Tôi đã oà khóc và hạnh phúc vì như được sống lại lần thứ 2. Tôi không ngại kể về câu chuyện của mình và cũng biết ơn tất cả những người đã giúp tôi trở thành người như hôm nay. Câu chuyện của tôi chính là động lực cho các bạn học sinh cá biệt trong lớp tôi giảng dạy. Khi tôi tiếp nhận bạn Long vào lớp, tôi đã có 1 buổi nói chuyện riêng với bạn. Tôi hỏi: “Bạn có biết tại sao bạn có mặt trong lớp của cô chứ không phải lớp theo danh sách ban đầu không?”. Bạn ấy cũng ngạc nhiên và muốn biết lý do. Tôi cũng đã hỏi bạn sẵn sàng tiếp nhận sự thật cho dù nó có phũ phàng đến đâu hay không. Trước sự quyết tâm của bạn ấy, tôi đã nói toàn bộ lý do vì sao bạn ấy không được thầy cô đón nhận. Bạn ấy cúi mặt im lặng, không nói gì. Tôi nói tiếp: “Cô cũng không phải là người giỏi giang gì, cô cũng từng rất cá biệt, cô cũng rất nóng tính. Cô sẵn sàng phản ứng lại những điều mình cho là không đúng, những điều oan ức xảy ra với mình. Cô biết bạn cũng vậy. Nhưng vì sự thay đổi của bạn cô cũng sẽ sẵn sàng thay đổi. Chúng ta cùng lập một cam kết được không? Nếu bạn hứa quyết tâm thực hiện nó, cô sẽ nói và chúng ta cùng làm. Còn nếu bây giờ bạn từ chối, không có bản lĩnh để thực hiện thì câu chuyện sẽ kết thúc tại đây và bạn sẽ phải sống cuộc đời mà do bạn quyết định từ thời điểm này”. Bạn ấy suy nghĩ, đắn đo rồi quyết định chấp nhận cam kết với tôi mà không cần biết tôi sắp nói gì. “Cô không cần bạn làm bất kì điều gì khó khăn nhưng lời cô sắp nói ra đây cô biết để thực hiện nó không phải điều dễ dàng với bạn nhưng cô sẽ có giải pháp để hỗ trợ bạn. Bạn chỉ cần làm một việc là khi nghe bất kì lời chỉ trích, phê phán, thậm chí mắng chửi xúc phạm đến danh dự của bạn thì bạn chỉ cần im lặng có thể cắn chặt môi, nắm chặt tay vào bàn nhưng không được nói lại bất kì lời nào. Bạn làm được không?”. “Em sợ không chịu đựng được”. “Bạn sẽ làm được vì cô sẽ là người lắng nghe tất cả những uất ức của bạn. Sau khi phải chịu những lời chỉ trích đó hãy đến tìm cô, nói ra hết những gì bạn muốn nói, thậm chí có thể dùng từ ngữ nặng nề miễn sao nó giúp bạn giải toả. Cô sẽ lắng nghe tất cả vì bản thân cô cũng muốn thay đổi. Cô muốn trở thành người lắng nghe chứ không phải là người chỉ biết phản ứng. Và cô cũng nhắc nhở bạn, đây là cơ hội cuối cùng cho bạn vì nếu bất kì hành động hay lời nói nào của bạn bộc phát trong lúc tức giận sẽ gây ra hậu quả mà chính bạn là người phải gánh chịu”. Thế là sau khi suy nghĩ, lời cam kết của 2 cô trò được thiết lập. Nhìn bạn ấy ngày ngày chịu đựng những lời nói cay nghiệt trong suốt các tiết học, bản thân tôi cũng không thể chịu nổi. Tôi đã đến tìm từng giáo viên bộ môn nhờ họ hỗ trợ: “Nếu bạn ấy không làm gì ảnh hưởng đến lớp học hay thầy cô thì nhờ thầy cô bao dung quên đi những gì bạn ấy đã làm đừng nhắc trước lớp những điều đó nữa. Em cũng như bạn Long sẽ rất biết ơn tấm lòng bao dung này của các thầy cô”. Thật may mắn, những lời nói cay nghiệt giảm dần từng ngày vì chẳng ai có thể cay nghiệt với một người chỉ biết im lặng chịu đựng như vậy. Khi thoát ra được, bạn ấy như con rồng thoải mái bay lượn đúng cái tên của mình. “Đại ca” Long của toàn trường trở thành lớp trưởng ngầm của cô Thanh, bạn ấy thông báo khắp trường là không ai được đụng đến cô Thanh của bạn. Nếu làm cô buồn bạn ấy sẽ xử đẹp. Cô nghe mà hết hồn, nhắc bạn “Hãy cá biệt một cách đặc biệt, đừng cá biệt để thành riêng biệt. Các em ấy nể bạn vì bạn lớn tuổi hơn và có thể bạn mạnh hơn khi các em ấy đứng một mình. Nhưng một mình bạn sẽ không thể chống lại khi các em ấy đoàn kết. Vì không ai trên đời này dám khẳng định mình là người mạnh nhất”. Từ đó, bạn ấy đã tham gia tất cả những hoạt động mà tôi tổ chức cho lớp cũng như cho trường. Là đầu tàu chỉ huy các hoạt động ấy, dưới sự chỉ đạo của bạn ấy mọi việc được diễn ra nhanh chóng trong sự vừa nể, vừa sợ của các bạn khác. Long như trở thành một con người khác đến mức mà các thầy cô toàn trường đều kinh ngạc trước sự nổ lực của bạn. Quả ngọt đã đến với bạn ấy khi cuối năm bạn đạt danh hiệu Học sinh tiên tiến sau bao nhiêu năm chỉ biết đến Trung bình hoặc Yếu. Sau khi ra trường, bạn ấy vẫn thường xuyên thông báo cho tôi về những nổ lực và thành công của bạn ấy. Biết ơn Long vì có những học sinh như bạn, tôi mới phát hiện ra rằng các bạn chính là những “Viên kim cương trong bóng tối”. Tôi sẽ luôn nhắc nhở bản thân mình phải hỗ trợ tất cả các học sinh - đặc biệt là học sinh cá biệt – đem ánh sáng tràn ngập khắp nơi để cho các bạn được toả sáng. Bài viết này như một thông điệp muốn gửi đến tất cả quý thầy cô “Hãy xem học sinh cá biệt như một viên kim cương trong bóng tối, nó rất cần ánh sáng soi đường của tất cả chúng ta để được toả sáng một ngày không xa”. Những gì tôi làm trước giờ chỉ là những bộc phát cá nhân. Nhưng sau khi đến với Người truyền lửa, tôi biết được tôi đang hành động theo nguyên lí nào và con đường đi như thế cho đúng. Biết ơn cô Trần Khánh Ngọc, cô Nguyễn Huế và tất cả thầy cô trong người truyền lửa đã truyền cảm hứng để tôi dám nói lên câu chuyện đời, câu chuyện nghề của chính tôi. “BIẾT ƠN ĐỜI MỖI SỚM MAI THỨC DẬY TA CÓ THÊM NGÀY NỮA ĐỂ YÊU THƯƠNG”. Phạm Thiên Thanh HASTAG T4 #Người_truyền_lửa_K06 #NhómN38 # Kính mời quý thầy cô tham gia group Facebook cộng đồng DHTC có nhiều bài giảng hay https://www.facebook.com/groups/dayhoctichcuc

Em trân trọng cảm ơn cô Khánh Ngọc và ban tổ chức Dạy học tích cực có 2 buổi chia sẻ về Chủ đề Họp phụ huynh giúp em có một buổi họp PH cuối năm chạm đến trái tim phụ huynh, học sinh.  Để có buổi họp phụ huynh thành công cần xuất phát từ tình hình của lớp và cần phải làm rõ cái “WHY?” (nghĩa là tại sao GV lại tổ chức hoạt động này trong buổi họp PH để PH hiểu mục đích, ý nghĩa sâu sắc việc mà GV đang làm cho các con và PH).  Mình xin chia sẻ nội dung Họp PH của lớp chủ đề “TRI ÂN”:  Mục đích mình xây dựng chủ đề này: Thứ nhất, để GV và PH, PH và PH được gặp gỡ, giao lưu, xích lại gần nhau hơn. Thứ 2, để chúng ta nhìn ngắm lại những việc mà các con và cả chúng ta nữa, đã làm được trong suốt năm học qua. Thứ 3, trau dồi phẩm chất lòng biết ơn cho các con. Chuẩn bị: Phía học sinh: 1. Mỗi học sinh sẽ viết 9 lời tri ân gửi đến 9 thầy cô đã dạy mình trong suốt năm học qua vào 9 tờ giấy khác nhau, các em có thể tự trang trí sản phẩm của mình theo cách riêng của các em. 2. Mỗi HS sẽ tự quay video nói về những nội dung sau: - Bài học ý nghĩa em đã học được trong năm học qua. - Nêu những việc em đã làm được trong năm học này. - Những việc em muốn làm tốt hơn trong dịp hè. - Những lời con muốn gửi đến ba mẹ trong suốt thời gian ba mẹ đồng hành cùng con trong năm học qua. Phía GV: - Video những bài hát về thầy trò để mở trong lúc chờ PH đến. - Video điểm lại những hoạt động của cô trò trong suốt một năm học qua. - Video giấy khen GV tự làm vinh danh những việc của từng con đã làm được trong năm học qua.  Tiến trình thực hiện: Phần đầu đón tiếp PH, GV mở bài hát về tình thầy trò, trường lớp như Người gieo mầm xanh, Người thầy, … Phần nội dung: Gồm 3 phần chính:  Phần 1: Báo cáo kết quả hoạt động của trường và của lớp trong năm học 2022 – 2023. - Em lớp trưởng thực hiện. - Sau khi lớp trưởng báo cáo xong, GV sẽ bổ sung, làm rõ một số nội dung. - Sau đó, GV kính mời PH xem video về những hoạt động của cô trò trong suốt năm học qua.   Phần 2: Tri ân và vinh danh những kết quả mà các con đã làm được trong năm học qua. GV làm rõ cái WHY – tại sao lại chọn tổ chức nội dung này tới PH: Khi chúng ta càng lớn, chúng ta càng cảm thấy khó thể hiện lòng biết ơn, đặc biệt bằng sóng ngôn từ với những người thân yêu của mình, nhưng nếu chúng ta chỉ ngầm biết ơn thì người khác không có biết được. Vì vậy, nhân dịp năm học 2022 – 2023 sắp khép lại , mình có tổ chức cho các con một số hoạt động tri ân. Trong phần 2 này có 4 hoạt động: Hoạt động 1: HS tri ân thầy cô giáo. Trong phần này mình cho các bậc PH xem sản phẩm của các con đã làm để tri ân đến các thầy cô trong buổi lễ tổng kết cuối năm. Trong quá trình các ba mẹ xem, mình có đặt cho PH một số vấn đề hoặc câu hỏi như: - Sau này, khi không còn ngồi trên ghế nhà trường nữa, mình tin chắc rằng những kiến thức các con đã học được, chắc chắn các con sẽ không nhớ bằng những hoạt động như thế này. - Qua những hoạt động như thế này, các con được rèn luyện những phẩm chất, năng lực gì? - Theo các bố mẹ, các con cảm thấy như thế nào khi các con được tự làm, tự gửi tặng đến các thầy cô món quà này, và các thầy cô cảm thấy như thế nào khi được nhận món quà này. Hoạt động 2: Các con tri ân bố mẹ Trước tiên, mình cũng làm rõ cái WHY cho PH hiểu tại sao mình chọn nội dung này: Xuất phát từ bài nói Tiếng anh, khi cô giáo đưa ra yêu cầu, mỗi HS quay video về chủ đề mà mình bốc được, thì HS lớp mình các con không có muốn làm, bởi vì các con ngại, sợ nói không hay, bị các bạn cười, hoặc chưa tự tin vào bản thân. Qua đó, mình thấy lòng tự trân trọng bản thân của các con chưa có cao, nên mình có ý tưởng tổ chức hoạt động này để: 1. Các con có cơ hội thể hiện lòng biết ơn đến bố mẹ. 2. Giúp các con nâng cao lòng tự trân trọng bản thân, vượt qua nỗi sợ phán xét, để tự tin là chính mình. Sau đó, mình chiếu 41 video của 41 con cho bố mẹ xem. Sau khi xem xong thì mình cũng đặt câu hỏi để PH check in cảm xúc: Bố mẹ thấy các con đã trưởng thành hơn như thế nào? Bố mẹ cảm thấy như thế nào khi được nghe các con nói lời cảm ơn. Thường thì, hàng ngày chúng ta thường nghe các con nói lời xin lỗi nhiều hơn là nói lời cảm ơn. Tiếp theo, mình chiếu video những giấy khen do mình tự thiết kế vinh danh những việc các con đã làm được trong năm học qua. Ở hoạt động này mình cũng nói rõ tại sao mình lại làm: WHY? - theo chương trình GDPT mới, chỉ có những HS giỏi mới có giấy khen, nhưng suốt một năm học qua, mỗi con đều có những bước trưởng thành khác nhau, nhưng một điều chắc chắn rằng tất cả các con của ngày hôm nay đều trưởng thành hơn ngày hôm qua rất nhiều. Chúng ta cần ghi nhận điều đó, cho dù rất nhỏ. Hoạt động 3: Cô giáo tri ân bố mẹ. WHY? – Khi các con đã thể hiện rất tốt lòng biết ơn đến bố mẹ, thầy cô, thì không cớ gì cô giáo lại đứng ngoài không tham gia, thì đó là một thiếu xót rất lớn. Nên, tiếp theo, đến cô giáo tri ân các bậc phụ huynh. - Cô giáo gửi đến bố mẹ bức thư cảm ơn sự đồng hành của PH trong suốt năm học qua (GV đọc).   Hoạt động cuối cùng: Bố mẹ tri ân cô giáo WHY? – Để bức tranh tri ân hoàn hảo thì bản thân cô giáo cũng mong muốn nhận được tình cảm của quý phụ huynh để tạo động lực cho cô tiếp tục hành trình người lái đò và mài dũa bản thân. - PH viết những cảm nhận, tình cảm gửi đến cô giáo và 1 điều mong muốn cải thiện ở giáo viên.  Phần 3: Trao đổi của hội phụ huynh. Nguồn: FB Cô Ngọc Anh

😍 CHỦ ĐỀ HOT THÁNG 5/2024 🔥Ứng dụng CNTT đổi mới phương pháp đánh giá thường xuyên trong dạy học với công cụ trực tuyến Beeclass (Phần mềm miễn phí). ♥️Giúp GV quản lý lớp học rất hiệu quả. ♥️Tạo ra môi trường học tích cực ♥️Giúp HS phát triển toàn diện các phẩm chất năng lực. 🔥 Phòng zoom sẽ full 1000 GV tham gia học vì vậy thầy cô vào học đúng giờ, chuẩn bị file danh sách HS và máy tính để thực hành trong buổi zoom nhé. ⏰ Thời gian 19h30 ngày 09/5/2024. ✅ ID 6669996879. PASS 12345 ✅ Nhóm Zalo: https://zalo.me/g/onbeso138

Từ FB của cô: Nguyễn Minh Hiền Học trực tiếp cô Khánh Ngọc, cô Song An về kĩ thuật dạy học thấy mê ơi là mê tài điều binh khiển tướng của các cô. Lớp học vận hành cứ trơn tru, đầy hào hứng cô lại nhàn tênh! Thứ 2 vừa được học cặn kẽ lắm về kĩ thuật mảnh ghép, hôm qua có tiết địa lý phù hợp để áp dụng kĩ thuật MẢNH GHÉP tớ quyết thực hành ngay cho nóng hổi! Bài địa lí 5: Một số nước ở Châu Âu. Yêu cầu cần đạt: - HS nắm được vị trí, đặc điểm tự nhiên, diện tích, dân số, các hoạt động kinh tế chủ yếu của Liên Bang Nga và Pháp. - Điều chỉnh theo CTGDPT 2018: giới thiệu về Hi Lạp. - Thông qua các hoạt động HS được hình thành năng lực tự chủ, hợp tác, sự tự tin thuyết trình trong nhóm, trước lớp. Bước 1: Chuẩn bị: Giao cho HS về đọc sách, tra cứu thông tin trên mạng, sưu tầm tranh ảnh để có hiểu biết về từng nước theo phân công. Bước 2: Hoạt động chính trên lớp: *Hoạt động 1: Làm việc cá nhân hoàn thành phiếu bài tập ( HS sử dụng thông tin mình đã tra cứu để hoàn thành phiếu trong 5-7 phút) *Hoạt động 2: chia sẻ thống nhất trong nhóm chuyên gia:( 10phút) - HS làm việc theo nhóm chuyên gia Chia 39 HS (vắng 1 còn 38) thành 2 cụm: mỗi cụm 3 nhóm 6 ( lẻ 2 hs cho vào 2 nhóm cuối 2 cụm) + Nhóm 1,4 chia sẻ thống nhất thông tin đã tìm hiểu về Liên bang Nga + Nhóm 2,5 chia sẻ thống nhất thông tin đã tìm hiểu về Pháp + Nhóm 3,6 chia sẻ thống nhất thông tin đã tìm hiểu về Hy Lạp - HS làm việc nhóm thống nhất các hiểu biết về mỗi nước nhóm mình được phân công tìm hiểu bằng sơ đồ tư duy, bằng hình thức khăn trải bàn hoặc tóm tắt bằng kênh hình, kênh chữ tuỳ chọn - HS trong nhóm nói cho nhau nghe trước khi hết giờ * Hoạt động 3: Về nhóm mảnh ghép chia sẻ theo kĩ thuật trạm kết hợp phòng tranh ( hàng ở lại - người đi cho thay đổi trạng thái) ( 12 -15 phút) - HS điểm số từ 1-6 và về 6 nhóm theo số thứ tự; 2 HS lẻ ra đếm 1,2 và về nhóm 1,2 - HS đến trạm nào xem tranh ( sản phẩm) thì chủ nhà là người chia sẻ; lần lượt 6 nhóm mảnh ghép đi 6 trạm xem tranh và nghe các bạn thuyết trình trong thời gian (mỗi trạm 1 - 2 phút) * Hoạt động 4: GV rút thăm theo thẻ gọi tên gọi HS lên chia sẻ trước lớp nội dung mà nhóm mình vừa nghe trước khi hết giờ điểm tính cho cả nhóm ( 3 nhóm : 6 phút) * Hoạt động 5: GV chốt lại kiến thức trên Màn hình; HS đọc ghi nhớ ( 3 phút) * Hoạt động 6: Củng cố: ( 2 phút) - Chơi rung chuông vàng chọn đáp án đúng bằng hình thể. Đấy, học sinh hoạt động cong cả mông lên, cô chỉ hô hết giờ, chuyển mà cứ đến "nhà ai" chủ nhà phải tiếp khách, nhút nhát ít phát biểu cũng phải nói tất bởi điểm tính cho cả nhóm mà! Thế mà nhóm nào nhóm đấy cứ vỗ tay rào rào, cười vui như te te, về còn dặn cô, mai cô học kĩ thuật mới lại cho chúng em thực hành nhé! Vui thế chứ!