SEARCH RESULTS

🌹 🌹 Khóa học NGƯỜI TRUYỀN LỬA K07 đang được sự quan tâm của rất nhiều thầy cô! Đây là khóa học TOÀN DIỆN và CHUYÊN SÂU về việc sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực trong TỪNG MÔN HỌC & trong công tác GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM, để giúp bạn tạo nên những TIẾT HỌC HIỆU QUẢ và một LỚP HỌC HẠNH PHÚC!   👉 Link đăng ký và thông tin chi tiết khóa học: 🥰 Tham gia khóa học, chắc chắn bạn sẽ TIẾT KIỆM ĐƯỢC 10 NĂM KINH NGHIỆM cho nghề giáo của mình, vì bạn sẽ có cơ hội để: - Học trong nhóm chuyên môn chuyên sâu về môn của mình - Thảo luận cách áp dụng linh hoạt, sáng tạo các phương pháp & kĩ thuật dạy học tích cực vào chính nội dung giảng dạy của mình - Được học hỏi và tư vấn bởi rất nhiều các chuyên gia, có kinh nghiệm trong dạy học và công tác GVCN... 👩‍🎓 Nhưng, NGƯỜI TRUYỀN LỬA mới chỉ là ĐIỂM KHỞI ĐẦU! Bạn sẽ có cơ hội NHẬN NHIỀU HỌC BỔNG GIÁ TRỊ khác nữa để có thể bước đi trên con đường trở thành những người GIÁO VIÊN HẠNH PHÚC và THỊNH VƯỢNG cùng chúng mình. 👉 BỨC TRANH LỚN & LỘ TRÌNH HỌC TẬP của NGƯỜI TRUYỀN LỬA K07 sẽ được chia sẻ kĩ trong buổi Zoom để HỎI - ĐÁP về Người truyền lửa K07, được tổ chức vào lúc 19h45, THỨ NĂM, ngày 30/05/2024 🔔 Bạn hãy sắp xếp thời gian tham dự để hiểu hơn những giá trị của khóa học và KỊP LÊN TÀU cùng chúng mình nhé! (nếu không muốn đợi tận 4 tháng nữa mới có khóa kế tiếp đó) 🌼 Hẹn gặp lại ở buổi chia sẻ thú vị này nhé!

Thay vì những tiết học nhàm chán với sách vở và bảng đen, hãy tưởng tượng một lớp học tràn ngập tiếng cười rộn rã, nơi học sinh hăng say tham gia vào các trò chơi đầy thú vị. Đó chính là bí quyết của các nhà giáo hiện đại - sử dụng trò chơi như “chìa khóa vàng” mở ra cánh cửa tri thức, nhen nhóm đam mê và khơi dậy sáng tạo cho thế hệ trẻ. Bạn có tin rằng trò chơi chỉ đơn thuần là hoạt động giải trí? Hay đó còn là công cụ đắc lực giúp giáo viên truyền tải kiến thức và kỹ năng một cách hiệu quả? Hãy cùng bước vào hành trình khám phá vai trò mới mẻ của trò chơi trong lĩnh vực giáo dục. Liệu rằng “vũ khí bí mật” này có thể biến việc học trở thành cuộc phiêu lưu thú vị, kích thích hứng thú và khuyến khích học sinh tự tin khám phá thế giới xung quanh? 1. Lợi ích thiết thực của việc ứng dụng trò chơi trong giáo dục: Trò chơi không chỉ mang đến niềm vui cho học sinh mà còn là công cụ đắc lực  giúp giáo viên truyền tải kiến thức và kỹ năng một cách hiệu quả. Kích thích hứng thú và sự tham gia của học sinh:  Khi tham gia chơi, học sinh sẽ chủ động tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên, thay vì bị áp đặt một cách thụ động. Thay vì ngồi im trong lớp học và ghi chép thụ động, học sinh sẽ được tham gia vào các hoạt động vui nhộn, kích thích tư duy và sáng tạo. Điều này giúp các em cảm thấy hứng thú hơn với việc học tập và tiếp thu kiến thức một cách dễ dàng hơn. Nâng cao hiệu quả tiếp thu kiến thức:  Não bộ của học sinh có xu hướng ghi nhớ thông tin tốt hơn khi được tiếp thu một cách vui vẻ và sinh động. Trò chơi giúp học sinh ghi nhớ thông tin một cách lâu dài và dễ dàng hơn so với việc học lý thuyết truyền thống. Phát triển kỹ năng tư duy phản biện và giải quyết vấn đề:  Nhiều trò chơi đòi hỏi học sinh phải suy nghĩ logic, phân tích thông tin và đưa ra quyết định hợp lý. Ví dụ, trong trò chơi giải đố, học sinh cần phải sử dụng kỹ năng tư duy logic để tìm ra đáp án chính xác. Hoặc trong trò chơi nhập vai, học sinh cần phải đưa ra quyết định phù hợp với tình huống được giao. Rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm và giao tiếp:  Học sinh có thể học cách hợp tác, chia sẻ và lắng nghe ý kiến của nhau khi tham gia chơi nhóm. Ví dụ, trong trò chơi xây dựng tháp cát, học sinh cần phải phối hợp với nhau để hoàn thành nhiệm vụ một cách hiệu quả. Hoặc trong trò chơi đóng kịch, học sinh cần phải giao tiếp hiệu quả để thể hiện ý tưởng của mình. Tạo môi trường học tập tích cực và hiệu quả:  Trò chơi giúp tạo bầu không khí vui vẻ, cởi mở trong lớp học, khuyến khích học sinh tự tin thể hiện bản thân và tương tác với bạn bè. Khi học sinh cảm thấy thoải mái và tự tin, các em sẽ có xu hướng tham gia vào các hoạt động học tập một cách tích cực hơn. 2. Ví dụ điển hình về các trò chơi hiệu quả *Trò chơi "Cuộc đua kì thú" : Giúp học sinh có co hội hình thành và phát triển năng lực giao tiếp, hợp tác. Tạo không khí vui vẻ cho lớp học. Chỉ với một đường đua, cùng bộ câu hỏi liên quan đến nội dung bài học. Giáo viên chia lớp thành các đội và tiến hành chơi. Chơi trò chơi "Nhà thám tử tài ba" :  Giúp học sinh phát triển năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác. Giáo viên chuẩn bị một ô chữ, ẩn sau những ô chữ là một bức tranh về một nhân vật hoặc chủ đề nào đó. Học sinh giải bài tập, với mỗi bài đúng sẽ được tô màu vào ô có số tương ứng kết quả. Đội nào tìm ra bức tranh ẩn đằng sau những con số đầu tiên sẽ dành chiến thắng. 3. Kết luận Trò chơi không chỉ là hoạt động giải trí đơn thuần mà còn là phương pháp giáo dục hiệu quả, giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách vui vẻ và phát triển toàn diện. Bài viết đã tóm tắt những lợi ích thiết thực của việc ứng dụng trò chơi trong giáo dục, đồng thời chia sẻ các ví dụ điển hình về các trò chơi hiệu quả trong từng môn học. Với những kiến thức và thông tin được chia sẻ trong bài viết, hy vọng rằng các giáo viên sẽ có thêm nhiều ý tưởng sáng tạo để áp dụng trò chơi vào việc giảng dạy, giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả và phát triển toàn diện. Chúc các giáo viên thành công trong việc áp dụng trò chơi vào việc giảng dạy và giúp học sinh đạt được kết quả tốt nhất trong học tập! Nguồn: Cô Hoài Mơ

Bạn là giáo viên Ngữ văn? Bạn đã từng nghe nói đến kĩ thuật dạy học KWLH nhưng vẫn còn băn khoăn chưa biết áp dụng thế nào trong thực tiễn giảng dạy .Bài viết này có thể hữu ích với bạn. KWLH là gì? KWLH là một kĩ thuật rèn tư duy siêu trí tuệ cho HS K (Know) : Em đã biết gì? W (Want) : Em muốn biết thêm gì? L (learn) : Em học được gì? H (How) : Em đã học điều đó như thế nào?Vận dụng vào cuộc sống ra sao? Ảnh minh họa Cách sử dụng kĩ thuật KWLH -        Đối với KWLH, phần K và W được coi như là một cuộc khảo sát nho nhỏ về quá trình chuẩn bị bài, mức độ quan tâm, mức độ tư duy của học sinh trước mỗi bài học. Dựa trên cơ sở đó, giáo viên có thể thiết kế một tiết học phù hợp với mức độ chuẩn bị và khả năng nhận thức của học sinh, đồng thời bổ sung, định hướng thêm một số kiến thức khác mà các con chưa biết nhằm  đáp ứng mục tiêu cần đạt của bài học -        Ở mục L: GV sử dụng nhiều phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực  để học sinh tham gia vào quá trình đi tìm câu trả lời cho các câu hỏi mà các em đã đặt ra ở W -        Cuối cùng, ở mục How, giáo viên sẽ yêu cầu học sinh rút ra công thức, cách làm hoặc một bài học, một thông điệp mà mình vừa tìm thấy thông qua quá trình học tập. Từ đó vận dụng vào trong học tập và cuộc sống. Như vậy, có thể nói, KWLH chính là một hình thức dạy học kiến tạo KWLH khó áp dụng với môn Ngữ văn? Có người cho rằng, Ngữ văn là môn học đặc thù, khó có thể áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, trong đó có  KWLH. Nhưng theo tôi, KWLH là một giải pháp hữu hiệu nếu bạn vẫn muốn rèn năng lực phẩm chất cho học sinh mà vẫn đảm bảo được việc giữ chất văn cho giờ văn. Ảnh minh họa KWLH có thể kết hợp với các phương pháp và kĩ thuật nào? KWLH không chỉ được sử dụng một mình mà có thể kết hợp với nhiều kĩ thuật khác để bội tăng hiệu quả dạy học Khăn trải bàn và các biến thể  của khăn trải bàn Trạm, góc, chuyển hàng, chuyên gia-mảnh ghép... Để giờ học sôi nổi hơn nữa, giáo viên có thể áp dụng kĩ thuật trò chơi với vô vàn hình thức khác nhau để học sinh say mê quên lối về, như: domino, ong tìm chữ, cuộc đua kì thú, giải mật thư, dân hỏi bộ trưởng trả lời…     Và sẽ còn rất, rất nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học khác nữa KWLH chỉ dùng trong hoạt động giảng dạy chuyên môn? KWLH là một kĩ thuật dạy học nên nó có thể áp dụng trong bất cứ môn học nào, bao gồm cả các giờ của giáo viên chủ nhiệm như: Hoạt động hướng nghiệp trải nghiệm , sinh hoạt lớp hay một buổi họp phụ huynh cũng sẽ rất thú vị. Đã có rất nhiều hiện thực về sử dụng kĩ thuật KWLH trong tất cả các môn học. Xin mời quý thầy cô tham gia cộng đồng Dạy học tích cực và  Người truyền lửa để được học hỏi và tiếp lửa nhiều hơn! Link nhóm bên dưới Link nhóm bên dưới

Cô đã dạy chúng em rằng: học tập chỉ với mục đích để kiếm tiền hay để được đứng đầu trong xã hội là điều vô nghĩa. Vậy thì, tại sao chúng em lại phải học? Thật ra học tập không phải là việc các em PHẢI LÀM mà là việc các em CÓ THỂ làm. Khi một đứa trẻ chào đời, nó sẽ phải đối mặt với rất nhiều điều thú vị trên đời. Nó băn khoăn: ai là người ôm tôi trong vòng tay thế? Những thứ lấp lánh trước mắt tôi là gì thế?... Khi đứa trẻ lớn lên. Nó sẽ bắt đầu học mọi thứ từng chút, từng chút một : học cách gọi mẹ (người ôm tôi trong vòng tay ấm áp), học cách chơi đồ chơi (những thứ lấp lánh du dương trước mắt tôi), ...  Sự tò mò thuần túy về thế giới xung quanh là điều mà tất cả mọi người đều có. Quá trình giải quyết sự tò mò đó chính là học tập.  Học tập không chỉ trong sách giáo khoa, cũng không phải vì để làm các bài kiểm tra. Các bài kiểm tra hay các kỳ thi không phải là mục đích duy nhất của việc học. Một trường đại học tốt hay một công việc tốt chưa phải là mục đích cuối cùng của học tập.  Những đứa trẻ ngốc nghếch có thể nghĩ rằng việc học là nghĩa vụ mà chúng không thích làm mà không hề biết rằng HỌC là đặc quyền cao nhất mà chỉ con người mới được hưởng.

Bạn là giáo viên. Bạn chưa từng tổ chức trò chơi giải mật thư hoặc đã tổ chức nhưng chưa thành công thì đây là bài viết dành cho bạn. (Đối với bài ôn tập học kỳ II hóa 7 - môn Khoa học tự nhiên 7). 1. Bắt đầu với lời giới thiệu gây sự tò mò như sau: Chào mừng các bạn đến với trò chơi giải mật thư "Truy tìm mảnh ghép diệu kỳ"! Hãy sẵn sàng cho một cuộc phiêu lưu đầy thử thách và hấp dẫn, nơi các bạn sẽ phải vận dụng trí thông minh và tinh thần đồng đội để giải mã những bí ẩn ẩn giấu trong những lá thư bí mật. 2. Ôn lại kiến thức qua phần "Điều tra tư cách chơi": Để đủ điều kiện tham gia trò chơi học sinh cần trải qua cuộc Điều tra tư cách chơi. 3. Bắt tay vào giải mật thư. Cách chơi: Chia thành nhóm: Chia lớp thành các nhóm nhỏ, cứ 2 bàn 1 nhóm, bàn trên quay xuống để thảo luận với bàn dưới. Giáo viên ghi sơ đồ các nhóm lên bảng. Các thành viên trong nhóm ghi số thứ tự của mình vào vở dựa trên mức độ tự tin, bạn tự tin nhất ghi số 1, bạn hơi tự tin ghi số 2, bạn ít tự tin ghi số 3, bạn không tự tin ghi số 4… Mỗi nhóm cử ra một nhóm trưởng : Nhóm trưởng có trách nhiệm lên bàn GV lấy mật thư mang về cho nhóm. Nhóm trưởng cần đôn đốc các thành viên chép mật thư và giải mã mật thư vào vở. Để khích lệ tinh thần, cô tặng cho mỗi nhóm 10 điểm trước . Sau khi cả nhóm giải xong  thì cả nhóm giơ tay. GV gọi 1 bạn bất kỳ mang mật thư và vở lên để kiểm tra. Nếu đúng sẽ được một mảnh ghép và mật thư thứ 2. Nếu sai thì mang về làm lại. Các nhóm giải mã các mật thư đến khi  nào hoàn thiện mảnh ghép. Giải đúng một mật thư sẽ được 10 điểm, giải nhanh nhất 1 mật thư cộng 10 điểm, nhanh thứ 2 cộng 9 điểm… GV gọi ngẫu nhiên mỗi mật thư 1 bạn lên trình bày. Nếu đúng thì cả nhóm sẽ được cộng 10 điểm. Các nhóm khác quan sát và tìm ra lỗi sai, nếu tìm được lỗi sai thì nhóm lên trình bày sẽ bị trừ điểm, nhóm chỉ ra lỗi sai sẽ được cộng điểm. Nhóm chiến thắng là nhóm được điểm cao nhất và sẽ được tặng quà. Các bạn lên bảng trình bày sẽ được bình chọn, bạn nào trình bày đúng, khoa học sẽ được tặng quà. Hoàn thành mảnh ghép: Sau khi thu thập đủ mảnh ghép, các nhóm sẽ ghép lại để hoàn thành bức tranh bí mật. Giáo viên cùng học sinh giải mã ý nghĩa của bức tranh. Nội dung mật thư: 4. Mảnh ghép bí ẩn Giải xong mỗi mật thư sẽ được nhận 1 mảnh ghép. Bạn có thể cắt đôi tờ giấy in hình biển đảo để giáo dục tinh thần bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quốc gia, hoặc hình kim cương - than chì để giáo dục ý thức không ngừng vượt qua khó khăn, áp lực... 5. Kết luận Mức độ khó của mật thư nên ở dạng điền vào chỗ trống hoặc sắp xếp thứ tự lời giải. Khi bạn và học sinh đều thuần thục bạn có thể nâng mức độ khó của mật thư tăng dần. Giáo viên sử dụng ngôn ngữ lúc lên giọng lúc xuống giọng kết hợp ngôn ngữ hình thể giúp trò chơi lôi cuốn hơn. Hãy tổ chức với tinh thần vui vẻ, hồ hởi nhất của bạn. Cảm ơn các bạn đã đọc bài Cách tổ chức trò chơi giải mật thư đơn giản, hiệu quả nhất. Nguồn: GV Lê Thùy Linh

HỌA ĐỒ NGHỀ - MÔ TẢ NGHỀ! (Phần 1) Một trong những nguyên nhân khiến nhiều người chọn nhầm nghề là do chưa từng biết đến HỌA ĐỒ NGHỀ! Chúng ta giờ đây khá quen với khái niệm “bản mô tả công việc” do các các nhà tuyển dụng đưa ra khi tìm người cho vị trí mình cần tuyển dụng, hoặc do các tổ chức doanh nghiệp xây dựng để người lao động biết rõ nhiệm vụ của mình cần xử lý và được đánh giá khi đảm nhận một chức danh cụ thể trong một tổ chức hoặc một doanh nghiệp. Tuy nhiên rất ít người quen với HỌA ĐỒ NGHỀ, vì vậy không trách được tại sao con em chúng ta thường ngộ nhận về nghề. Hoạ đồ nghề là bản mô tả nghề nghiệp, giúp chúng ta hiểu rõ các yếu tố cần và đủ để có thể hoàn thành sứ mệnh của nghề. Yếu tố “Cần” là đặc điểm tính chất của ngành nghề. Đây là những dấu hiệu nổi, dễ nhìn nhận nên phần lớn mọi người đều có thể biết. Nó bao gồm: Đối tượng: Đối tượng của nghề là người, vật, hiện tượng mà người lao động tác động tới trong quá trình làm việc cống hiến xã hội. Mục đích: Mục đích hoạt động của nghề là kết quả làm việc mà xã hội đòi hỏi, trông đợi ở người lao động khi tham gia hoạt động nghề. Công việc chính: Công việc chính của nghề là tập hợp các thao tác cụ thể người lao động phải làm thường ngày để tạo ra sản phẩm cho xã hội. Công cụ lao động gồm thiết bị kĩ thuật, dụng cụ, phương tiện,… làm tăng năng lực nhận thức, tăng sự tác động của con người đến đối tượng lao động. Môi trường: Môi trường làm việc là hoàn cảnh tự nhiên, xã hội mà tại đó, người lao động tiến hành các hoạt động nghề nghiệp. Xu hướng phát triển: Xu hướng phát triển của nghề là khả năng phát triển của nghề trong tương lai. Cơ hội nghề nghiệp: Là những nơi người lao động có thể tìm được việc làm phù hợp với nghề đã học. Công việc tham khảo: Là những chuyên môn mà người lao động có thể làm sau khi tốt nghiệp các khoá đào tạo và tự học thêm. Trường đào tạo nghề: Là những nơi các bạn trẻ có thể đăng ký học nghề. Trên đây là những yếu tố cần, những tiêu chí bề nổi, dễ nhận biết, là một trong những cơ sở lựa chọn nghề. Nếu chỉ dựa vào những yếu tố cần mà quyết định chọn nghề thì quả là nông nổi, là chủ quan. Cha mẹ cần cho con tiếp tục tìm hiểu về những yếu tố đủ để việc chọn nghề thêm an toàn, chuẩn xác. Nguồn: Thúy Gene Vân Da

👉 WORKSHOP DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ (BGH, TỔ TRƯỞNG, TỔ PHÓ CHUYÊN MÔN) ☘️ Các thầy cô là Ban Giám Hiệu các trường, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn…của các trường học trên toàn quốc có đang thực sự trăn trở về những vấn đề sau: 🥰Làm sao để xây dựng TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC? 👨‍🏫Làm sao để TRUYỀN CẢM HỨNG & Tập huấn cho đội ngũ GV thay đổi một cách hiệu quả? ✍️ Làm sao để những buổi sinh hoạt chuyên môn không còn “dài dằng dặc” và GV tham dự thì "ngáp lên ngáp xuống" và mong cho mau ...hết giờ (cái này chắc giống tâm trạng của HS quá í nhỉ,kkk)? 🥰 Làm thế nào có thể Chunh phục và thu hút Phụ huynh tham gia các hoạt động của Nhà trường??? Và còn bao nhiêu trăn trở khác nữa... 👉 Nếu câu trả lời của mọi người là CÓ, thì mời các thầy cô tham dự buổi chia sẻ về BÍ QUYẾT XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC do thành viên NGƯỜI TRUYỀN LỬA tổ chức, để có câu trả lời thật RÕ RÀNG cho những trăn trở trên nhé! (Thông tin và Nội dung buổi chia sẻ có trong Banner dưới đây nhé ạ). ⭐️ Hẹn gặp QÚY THẦY CÔ vào lúc 19h30, Thứ Năm, ngày 23/05/2024 trong phòng Zoom của DẠY HỌC TÍCH CỰC nhé! (ID: 666 999 6879 – Pass: 12345, Quét mã QR trong ảnh để vào nhóm nhận tài liệu sau buổi học nhé)

Bạn thân mến, Chương trình TIẾNG NÓI NGƯỜI TRUYỀN LỬA  là chuỗi chương trình được DẠY HỌC TÍCH CỰC tổ chức thường xuyên qua zoom vào tối thứ năm hàng tuần, với mục đích giúp cho cộng đồng giáo viên trên cả nước tham gia học tập, chia sẻ những bí kíp hay và sáng kiến mới áp dụng thành công trong dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi mới. BTC xin gửi tới bạn LINK XEM LẠI VIDEO buổi chia sẻ của chương trình TIẾNG NÓI NGƯỜI TRUYỀN LỬA - Ngày 16/5/2024 , về chủ đề  THỰC HÀNH THIẾT KẾ TRÒ CHƠI SIÊU NHANH - SIÊU DỄ! Bạn hãy nhấp chuột vào  nút màu xanh  dưới đây để xem lại video nhé! Để duy trì các buổi zoom chia sẻ rất giá trị của TIẾNG NÓI NGƯỜI TRUYỀN LỬA  vào thứ năm hàng tuần, rất cần đến sự chung tay của mọi người. Mọi đóng góp  TÙY TÂM  cho chương trình sau mỗi buổi chia sẻ, các bạn vui lòng chuyển khoản theo thông tin dưới đây! Trân trọng biết ơn sự ủng hộ của các bạn!

Hôm nay gặp câu chuyện này trên mạng FB. Tôi đọc và mắt cứ nhòa đi theo từng dòng chữ ... Ở ngưỡng U70, tôi lại muốn được khóc òa như một đứa trẻ ... Và lại thầm mong... Gía như các con trai của tôi vô tình đọc được câu chuyện này ... HỒI ỨC ... Cách đây hơn ba chục năm, hồi tôi học phổ thông cấp III, đồng hồ đeo tay còn là thứ xa xỉ phẩm khan hiếm. Một hôm, thằng bạn cùng bàn sắm được một chiếc đồng hồ mới toanh; nó đeo đồng hồ rồi xắn tay áo lên trông thật oách làm sao, khiến cả lớp phục lăn. Chỉ vài hôm sau đã thấy mấy thằng khác cùng lớp đua nhau sắm đồng hồ đeo tay. Ngay cả trong giấc mơ tôi cũng ao ước được như chúng nó: sắm một chiếc đồng hồ để mọi người trông thấy mà thèm. Hôm chủ nhật, tôi về nhà chơi. Lấy hết lòng can đảm, tôi nói với mẹ: “Mẹ ơi, con muốn mua một cái đồng hồ đeo tay, mẹ ạ !” Mẹ tôi trả lời: “Con này, nhà mình đến cháo cũng sắp sửa chẳng có mà ăn nữa, lấy đâu ra tiền để sắm đồng hồ cho con ?” Nghe mẹ nói thế, tôi rất thất vọng, vội quáng quàng húp hai bát cháo rồi chuẩn bị về trường. Bỗng dưng bố tôi hỏi: “Con cần đồng hồ làm gì thế hả ?” Câu hỏi của bố nhen lên một tia hy vọng trong lòng tôi. Rất nhanh trí, tôi bịa ra một câu chuyện: “Hồi này lớp con đang học ngày học đêm để chuẩn bị thi đại học, vì là lớp cuối nên bây giờ chúng con lên lớp không theo thời khoá biểu của trường nữa, cho nên ai cũng phải có đồng hồ để biết giờ lên lớp.” Nói xong, tôi nôn nóng chờ bố trả lời đồng ý; thế nhưng bố tôi chỉ ngồi xổm ngoài cửa chẳng nói câu nào. Trở về ký túc xá nhà trường, tôi chẳng còn dám nằm mơ đến chuyện sắm đồng hồ nữa. Thế nhưng chỉ mấy hôm sau, bất chợt mẹ tôi đến trường, rút từ túi áo ra một túi vải hoa con tý rồi mở túi lấy ra một chiếc đồng hồ mới toanh sáng loáng. Tôi đón lấy nó, đeo ngay vào cổ tay, trong lòng trào lên một cảm giác lâng lâng như bay lên trời. Rồi tôi xắn tay áo lên với ý định để mọi người trông thấy chiếc đồng hồ của mình. Thấy thế, mẹ tôi liền kéo tay áo tôi xuống rồi bảo: “Con này, đồng hồ là thứ quý giá, phải lấy tay áo che đi để giữ cho nó khỏi bị sây xước chứ ! Con nhớ là tuyệt đối không được làm hỏng, lại càng không được đánh mất nó đấy ! Thôi, mẹ về đây.” Tôi tiễn mẹ ra cổng trường rồi hỏi: “Sao nhà mình bỗng dưng lại có tiền thế hở mẹ ?” Mẹ tôi trả lời: “Bố mày bán máu lấy tiền đấy !” Bố đi bán máu để kiếm tiền mua đồng hồ cho tôi ? Trời ơi ! Đầu óc tôi quay cuồng, ngực đau nhói. Tiễn mẹ về xong, tôi tháo chiếc đồng hồ ra, bọc kỹ mấy lớp vải như cũ cất vào cái túi con tý mẹ đưa. Ngày hôm ấy, tôi hỏi thăm các bạn xem có ai cần mua đồng hồ mới không. Các bạn hỏi tôi tại sao có đồng hồ mà lại không đeo, tôi bảo tôi không thích. Họ chẳng tin, cho rằng chắc hẳn đồng hồ của tôi có trục trặc gì đấy, vì thế chẳng ai muốn mua nó. Cuối cùng tôi đành phải nhờ thầy chủ nhiệm lớp giúp tôi tìm người mua đồng hồ và thành thật kể lại đầu đuôi câu chuyện cho thầy nghe, vừa kể vừa nước mắt lưng tròng. Thầy chủ nhiệm nghe xong bèn vỗ vai tôi và nói: “Đừng buồn, em ạ. May quá, thầy đang cần mua một chiếc đồng hồ đây, em để lại nó cho thầy nhé!” Thầy trả tôi nguyên giá, còn tôi thì dùng số tiền đó nộp hai tháng tiền ăn ở nhà ăn tập thể. Có điều khó hiểu là sau đó chưa bao giờ tôi thấy thầy chủ nhiệm đeo đồng hồ cả. Mỗi lần tôi hỏi tại sao thì thầy chỉ cười không nói gì. Về sau tôi thi đỗ đại học rồi ra trường và làm việc ở một tỉnh lỵ xa quê. Câu chuyện chiếc đồng hồ kia cứ mãi mãi đeo bám ám ảnh tôi. Trong một dịp về quê thăm gia đình, tôi tìm đến nhà thầy chủ nhiệm cũ và hỏi chuyện về chiếc đồng hồ ấy. Thầy tôi bây giờ đã già, tóc bạc hết cả. Thầy bảo: “Chiếc đồng hồ vẫn còn đây.” Nói rồi thầy mở tủ lấy ra chiếc túi vải hoa nhỏ xíu năm nào mẹ tôi đưa cho tôi. Thầy mở túi, giở từng lớp vải bọc, cuối cùng chiếc đồng hồ hiện ra, còn mới nguyên. Tôi kinh ngạc hỏi: “Thưa thầy, tại sao thầy không đeo nó thế ạ ?” Thầy chủ nhiệm nhẹ nhàng trả lời: “Thầy đợi em đến chuộc lại nó đấy !” Tôi hỏi tiếp: “Thưa thầy, vì sao thầy biết em sẽ trở lại xin chuộc chiếc đồng hồ ạ ?”. Thầy bảo: “Bởi vì nó không đơn giản chỉ là chiếc đồng hồ, mà quan trọng hơn, nó là lương tâm của một con người.” ... Fb Khôi Nguyên

DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ - THEO MỨC ĐỘ 4 BÀI DẠY: “CHU VI HÌNH CHỮ NHẬT” DHGQVĐ thực hiên qua bốn bước 4 lớn, nhưng mình chia thành các bước nhỏ hơn để dễ nhìn hơn. Bước 1: Giới thiệu tình huống GV giới thiệu tình huống: Ở một vùng quê nọ có những ruộng khoai tây đã sắp đến mùa thu hoạch. Các bác nông dân thường xuyên ra thăm vườn và phát hiện có một số vị trí luống khoai bị xới tung lên, xuất hiện nhiều vết chân người mới trong ruộng. Bước 2: Học sinh nhận diện vấn đề - GV đặt câu hỏi gợi mở: Theo các em, các ruộng trên có vấn đề gì đang xảy ra? - HS suy nghĩ và trả lời: Ruộng khoai bị ăn trộm, bị ai đó phá hoại Bước 3: Học sinh xác định vấn đề cần giải quyết - GV hỏi tiếp: Vậy chúng ta cần làm gì để giải quyết vấn đề này? - HS thảo luận và xác định vấn đề: Cần có cách ngăn chặn kẻ trộm, kẻ phá hoại để bảo vệ ruộng khoai. Bước 4: Học sinh đề xuất giải pháp - GV yêu cầu HS đề xuất giải pháp để giải quyết vấn đề. - HS thảo luận nhóm và đề xuất các giải pháp như: dựng lều canh, quây hàng rào kín, thu hoạch sớm,... - GV hỏi để HS lựa chọn giải pháp khả thi nhất: Trong các giải pháp đề xuất, cách nào khả thi và hiệu quả nhất? Vì sao? - HS thảo luận và chọn: Quây hàng rào kín xung quanh ruộng là cách làm tốt nhất vì ...... Bước 5: Học sinh thực thi giải pháp - GV chuẩn bị mô hình các ruộng khoai tây hình chữ nhật khác nhau về kích thước, dây/ giấy tượng trưng hàng rào. - Yêu cầu HS: Tính toán độ dài hàng rào cần mua cho từng ruộng, sau đó sử dụng dây để mô phỏng quây hàng rào xung quanh mô hình. - HS chia nhóm, mỗi nhóm một mô hình khác nhau về kích cỡ, thảo luận tính toán và mô phỏng cách rào. ( Các nhóm có thể đưa ra nhiều cách tính khác nhau như: chiều dài x2 + chiều rộng x2; dài + rộng+ dài + rộng; ( dài + rộng) x2 Bước 6: Học sinh kết luận - GV yêu cầu các nhóm trình bày cách tính độ dài hàng rào của mình trước lớp. - HS trình bày và cả lớp thảo luận, thống nhất cách tính nhanh nhất: (Chiều dài + Chiều rộng) x 2 - GV hỏi: Vậy độ dài hàng rào mà các em vừa tính toán chính là đại lượng nào của hình chữ nhật? - HS trả lời: Là chu vi của hình chữ nhật, tính bằng (Chiều dài + Chiều rộng) x 2. - GV hỏi: nếu muốn tính chu vi của hình chữ nhật có chiều dài là 2dm, rộng với 5 cm ta có lấy (2+ 5) x2 không? - Học sinh sẽ dễ dàng nhận ra: HS: Không được cô ơi, vì chiều dài và chiều rộng có hai đơn vị đo khác nhau. Tiếp theo, GV hỏi thêm: - GV: Vậy để tính chu vi của hình chữ nhật thì chiều dài và chiều rộng cần phải như thế nào? - HS nhận ra: Cần cùng đơn vị đo. - HS kết luận : Công thức tính chu vi hình chữ nhật là: Chu vi = (Chiều dài + Chiều rộng) x 2 (cùng đơn vị đo) - GV chốt. LUYỆN TẬP:...... TRÒ CHƠI NÂNG CAO: Tính chu vi các bộ phận của Steve, Ender Men, ... ( sáng tạo hơn thì GV có thể cho HS vẽ người, vật từ các hình chữ nhật và tính chu vi của chúng) ................. HASTAG #Người_truyền_lửa_K06 #N60_06_NgThiLinh # Kính mời quý thầy cô tham gia group Facebook cộng đồng DHTC có nhiều bài giảng hay https://www.facebook.com/groups/dayhoctichcuc/?ref=share

🔥CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG NÓI NGƯỜI TRUYỀN LỬA THỨ NĂM HÀNG TUẦN 🔥Chuyên đề 19h 30 ngày 16/5/2024: "THỰC HÀNH THIẾT KẾ TRÒ CHƠI SIÊU NHANH, SIÊU DỄ" 🤹 💞 Hô biến nội dung bài học thành trò chơi siêu nhanh trong vòng 10 phút? 💞 Thực hành thiết kế trò chơi siêu đơn giản mà vẫn vô cùng thu hút? 💞 Chưa rành về công nghệ nhưng công nghệ vẫn hỗ trợ mình? 👉 Tham gia workshop để bỏ túi thêm ý tưởng & thực hành thiết kế trò chơi siêu nhanh, siêu dễ! 🤹 👉 Có sản phẩm để áp dụng trên lớp ngay ngày hôm sau! 🤹 📸 Quét mã QR để vào lớp nhận ID Zoom & tài liệu buổi workshop! hoặc vào nhóm Zalo https://zalo.me/g/rhysag467 🔥Vào học người truyền lửa, cái gì cũng có! :b 🍀 🍀 🍀 ĐĂNG KÝ KHOÁ HỌC NGƯỜI TRUYỀN LỬA K07 🍀 🍀 🍀 http://dayhoctichcuc.com/ntl-k07 # Kính mời quý thầy cô tham gia group Facebook cộng đồng DHTC có nhiều bài giảng hay https://www.facebook.com/groups/dayhoctichcuc/?ref=share&mibextid=NSMWBT

Chào bạn, Tiếp theo sự THÀNH CÔNG của các khóa học với HỌC PHÍ TÙY TÂM , chương trình DẠY HỌC TÍCH CỰC tiếp tục tổ chức các buổi chia sẻ với tên gọi TIẾNG NÓI NGƯỜI TRUYỀN LỬA để chia sẻ đến các bạn những kiến thức bổ ích, những kinh nghiệm tuyệt vời và đặc biệt là những HIỆN THỰC THÀNH CÔNG từ những thầy cô giáo của đội ngũ NGƯỜI TRUYỀN LỬA!!! Vào lúc 19h30 tối mai, thứ Tư, ngày 26/4/2023, một chủ đề RẤT HOT hiện nay - ỨNG DỤNG CHAT GPT TRONG DẠY HỌC & GIÁO DỤC sẽ được thầy PHÙNG DANH TÚ - một người "anh cả" của những NGƯỜI TRUYỀN LỬA, sẽ chia sẻ đến các bạn. Bạn nhớ sắp xếp lịch để tham gia và nhận thật nhiều GIÁ TRỊ trong buổi chia sẻ này nhé! Nếu bạn chưa tham gia nhóm Zalo nào của DHTC thì có thể tham gia 1 trong số các nhóm dưới đây để NHẬN TÀI LIỆU & HƯỚNG DẪN THƯỜNG XUYÊN về các PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC và CÁCH XÂY DỰNG NHỮNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC nhé! Nếu nhóm trên đã full 1000 người rồi thì bạn có thể tham gia nhóm dưới đây nhé! BTC cũng xin gửi tới bạn thông tin về khóa học NGƯỜI TRUYỀN LỬA K04 với tổng số 18 + 1 khóa học qua Video và hơn 50 buổi học tập, chia sẻ trực tiếp qua Zoom . Bạn nên tham gia sớm để có thời gian học trước các khóa qua Video, sau đó đến 19/6/2023 bắt đầu học chuyên sâu qua Zoom thì sẽ hiệu quả hơn rất nhiều nhé! Bạn nhấp chuột vào Nút màu cam , hoặc bạn nhấp chuột vào Ảnh dưới đây để tìm hiểu sâu thông tin về khóa học này nhé! Chúc bạn sớm nắm bắt các cơ hội học tập để cùng đội ngũ NGƯỜI TRUYỀN LỬA trở thành những người GIÁO VIÊN HẠNH PHÚC và TRUYỀN CẢM HỨNG , bạn nhé! ------------------------------------------- Chương trình DẠY HỌC TÍCH CỰC và Dự án “Vì một triệu NGƯỜI THẦY hạnh phúc và truyền cảm hứng!" Website: http://dayhoctichcuc.com/